2011新课程经济与生活81个考点总结.docVIP

2011年?政治高考考?点全面精析?（经济生活） 第一单元、生活与消费?　　 【第一课】神奇的货币?　　 ?? 一、货币的本质?　　 ?考点 1：商品的基本?属性　　 （1）商品的含义?：用于交换的?劳动产品。　　 （2）商品的基本?属性：价值和使用?价值。　　 ?①价值是指凝?结在商品中?无差别的人?类劳动。使用价值是?指商品能够?满足人们某?种需要的属?性。　　 ?②使用价值和?价值是商品?的两个基本?属性。（前者是自然?属性，后者是社会?属性）　　 ?③劳动产品不?一定有价值?，因为价值是?商品特有的?属性。第二，有使用价值?的东西不一?定有价值，因为有使用?价值的东西?不一定是商?品。 ④商品是使用?价值和价值?的统一体，使用价值是?价值的物质?承担者。 ?考点 2：货币的产生?与本质　　 ?①货币的含义?：从商品中分?离出来固定?地充当一般?等价物的商?品。　　 ?②货币产生：物物交换—扩大的物物?交换— 一般等价物?—金银固定充?当一般等价?物—货币产生。　　 ?③货币的本质?：是一般等价?物。　　 ?考点 3：货币的基本?职能：　　 ①价值尺度　　 ?含义：货币具有的?表现和衡量?其他一切商?品价值大小?的职能。　　 ?价格：通过一定数?量的货币表?现出来的商?品价值叫做?价格。　　 ?要求：执行这个职?能只需要观?念上的货币?。　　 ?②流通手段　　 ?含义：货币充当商?品交换的媒?介的职能就?叫流通手段?。　　 ?表现形式：商品—货币—商品。货币出现以?后，商品交换包?括了买和卖?两个先后衔?接的阶段。而以货币为?媒介的商品?交换叫做商?品流通。（一手交钱，一手交货）　　 ?要求：货币执行这?个职能必须?用现实的货?币。　　 ?流通货币量?的计算公式?：商品价格总?额（待售商品数?量×价格水平）/货币流通次?数。 ③其它职能： 贮藏手段（足值的金属?货币）、支付手段（随着赊账买?卖产生的，可被用来支?付债务、支付地租、利息、 税款、工资等）、世界货币（在世界市场?上购买外国?商品、支付国际收?支差额、作为社会财?富的代表在?国 与国之间转?移）。 ?考点 4：金属货币与?纸币　　 ?（1）、纸币　　 ①含义：由国家（或某些地区?）发行的，强制使用的?价值符号。　　 ②职能：流通手段，支付手段（有些国家的?纸币还具有?世界货币的?职能）　　 ③优点：制作成本低?，更易于保管?、携带和运输?，避免和货币?在流通中的?磨损。 ④发行：　　 ?A、国家有权发?行纸币，但不可以任?意发行。即国家可以?规定纸币的?面值，却不能决定?它的购买力?。　　 ?B、纸币的发行?量必须以流?通中所需的?货币量为限?度。超过这个限?度，就会引起通?货膨胀，影响人民的?生活和社会?的经济秩序?；小于这个限?度，会使商品销?售发生困难?，直接阻碍商?品流通。　　 ?C、解决方法：通货膨胀，适度从紧的?货币政策和?量入为出的?财政政策；通货紧缩：积极的财政?政策和稳健?的货币政策?，发行国债，投资环境设?施建设，扩大出口。　 ⑤通货膨胀和?通货紧缩 “通货”就是指流通?中的纸币。通货膨胀和?通货紧缩就?是指流通中?的纸币数量?过多或过少?。 通货膨胀 通货紧缩 含义 物价总水平?的持续上涨?。 物价总水平?的持续下跌?。 表现 需求旺盛，物价上涨，纸币贬值，经济过热。 需求不足，物价下跌，纸币升值，经济衰退。 本质 社会总供给?小于社会总?需求，流通中的纸?币量过多。 社会总供给?大于社会总?需求，流通中的纸?币量过少。 成因 ①纸币发行过?多；②社会需求旺?盛；③成本上升等?。 ①纸币发行过?少；②社会需求不?足等。 影响 适度的通货?膨胀可以刺?激消费，扩大内需，推动经济发?展；但通货膨胀?直接使纸币?贬值，而居民收入?水平没有提?高，就会导致人?民生活水平?下降，社会经济秩?序混乱，影响经济发?展。 适度的通货?紧缩可以挤?去经济泡沫?，抑制投资过?热；通货紧缩在?一定程度上?对居民生活?有好处，但从长远看?会严重影响?投资者的信?心和居民的?消费心理，导致恶性的?价格竞争，对经济的长?远发展和人?民的长远利?益不利。 对策 可采取紧缩?的财政政策?和紧缩的货?币政策。 可采取扩张?的财政政策?和扩张的货?币政策。 备注 ①通货膨胀导?致物价上涨?。物价上涨有?多种情况、多种原因，所以物价上?涨不一定是?通货膨胀。 ②通货膨胀是?宏观上的卖?方市场；但卖方市场?有宏观、微观之分，所以卖方市?场不一定就?是通货膨胀?。 ①通货紧缩导?致物价下跌?。物价上涨有?多种情况、多种原因，所以物价下?跌不一定是?通货紧缩。 ②通货紧缩是?宏观上的买?方市场；但买方市场?有宏观、微观之分，所以买方市?场不一定就?是通货紧缩?。