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LUP教学模式在英语教学中应用 　　摘 要：本文分析了LUP教学模式的内涵、特点、模式图及操作要点，并结合作者的教学经验，围绕LUP电教模式在各种英语课型中的运用和LUP教学模式的特点进行了探析，以提高英语教学质量。 　　关键词：英语教学；LUP教学模式 　　 　　所谓“LUP”就是Lead-in（导入）、Understanding（理解）和Practice(操练）的首字母的缩写。LUP教学模式的主要特点是视听结合，读顺口后再说，说活后就用，真正体现了语言教学的交际性，而“三网融合”电化教学就是其中一种很好的方式。笔者在教学实践中发现，我校大部分学生还未能做到自主学习，而且对高中的英语课程难以适应，由于单词量太多，学生都很难理解文本的内容。但若在教学过程中采用“三网融合”电化教学模式却可收到较好的教学效果，不仅可以活跃课堂气氛，丰富学生的词汇知识，而且能提高学生的英语听说能力。下文就如何利用“三网融合”电化教学模式开展英语课堂教学进行探讨。 　　一、模式图及操作要点 　　1. “三网融合”模式图。（具体见图1） 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 图1 　　2. 操作要点。 　　（1）导入（lead-in)：就是教师在讲授新课前，通过多种媒体的优化组合，利用精选的复习检验内容充当新旧知识联系的“桥梁”，以旧引新，导入新课。心理学的研究表明，人们学习新知识后，遗忘就随之而来，如果能及时地进行复习，遗忘的速度就会减慢，使得绝大部分所学内容能长时期保留在记忆中，语言学习尤其如此。不过，在这一步骤中，教师对复习的内容一定要精心编排，使之对所讲授的新知识有引导作用。复习的形式可以多种多样，如回答问题、看图说话、句型替换、朗读表演、遣词造句和听写等。 　　（2）理解（Understanding)：就是帮助学生从感性认识上升到理性认识。教师可通过电视录像、幻灯投影、电脑等媒体模拟情景，配合录像情景介绍课文或对话，也可以通过手势、表情、简笔画、实物等媒介，把语言和形象相结合，使学生获得初步的感性认识，教师通过讲解，使学生理解所学语言规则的意义、构成和用法，启发和引导学生总结语言规则，??助学生把感性认识提高到理性认识，培养学生灵活运用语言的能力。 　　（3）操练（Practice）：操练包括三个方面，一方面是在教师指导下的初步操练，即Imitation Practice，如领读、模仿表演以及口头进行机械式的替换练习等；另一方面是自主进行实践性操练，即Oral Work，学生尝试独立使用已学过的知识进行语言交际活动，如复述、用单词或词组造句、句型转换、看图说话和情景表演对话等；第三方面是带检测性巩固操练，即Production Practice，主要是通过布置课外作业，帮助学生巩固所学的知识，进一步锻炼学生听、说、读、写方面的技能。以上三方面可以用一体机去完成，让学生根据教师的设计一步步来实现。 　　二、LUP电教模式在各种英语课型中的运用 　　依据教材的编排，英语课可分为听说课、阅读课、语言学习课、复习课、活动课等不同的课型。一般来说，每个单元的第一课为听说课，第二课为阅读课，第三课为语言学习课，第四课为复习课，第五课为写作课。下文就结合笔者的教学实践对LUP电教模式在个别课型的运用进行探析。 　　（1）听说课：这种课型在新课标中编排较多，通常要求学生学会在某一情景中如何进行交际，学会使用某些习语及词汇。根据《大纲》中的“尽量使用外语，适当用母语”的原则，在教学中尽量结合学生的思路与学习的实际，激发学生的参与意识。如高一必修一第三单元Warming up，笔者主要是通过实物演示情景、幻灯或录像再现情景、口语录音模仿情景和创设新情景的方式来进行教学，具体实施过程如下：①用学生已掌握的句型与学生进行问答练习，待学生都理解后就让学生跟着进行模仿练习，并且用一体机放图片出来，让学生自主选择图片进行交流。②用一体机进行交流。笔者会先选择一些有代表性的图片向学生提问：What can you see in the picture? If you have four days, Which place do you want to go?这样，学生就根据图片说心里话，从而加深了对相关知识的认识与理解。③用录像或口语录音带让学生四人一组，进行模仿表演，再利用一体机下载回来的录像创设情景来组织教学，从而激发了学生的表达欲望，活跃了课堂气氛，锻炼了学生的思维，也提高了学生的听力水平。 　　（2）阅读课（Reading)：从必修阶段，阅读语篇的篇幅逐渐递增，并由浅到深，由易到难，由少到多。在这种课型中，笔者的做法通常是用一体机显示与课文有关的几个问题，学生带着问题观看录像，然后回答问题；学生在仔细阅