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MCAI课件在教学中误区 　　摘 要：目前，MCAI课件因其自身特点被广泛应用于教学当中，在一定程度上提高了教学效率和效果，但同时也出现了一些问题。针对MCAI课件的特点进行了说明，重点分析了MCAI课件在使用和设计方面存在的误区，并提出了一些建议。 　　关键词：MCAI课件；教学；误区 　　Analysis the misunderstanding of application the MCAI courseware in instruction 　　Pei Henan 　　Dalian ocean university, Dalian, 116300, China 　　Abstract: At present, MCAI coursewares are widely used in instruction because of its own characteristics, its application improved the efficiency and effectiveness of teaching in some extent. However there have been some problems. In this paper, describing the characteristics of MCAI courseware and analyzing the mistake of the MCAI courseware in the use and design. 　　Key words: MCAI Courseware; instruction; misunderstanding 　　 　　随着学科教育信息化逐步深入，多媒体技术的应用走进了课堂，MCAI课件以活泼的形式、丰富的表现和强大的交互性能成为计算机辅助教学的主要手段，改变着课堂教学方法，并已成为现代教育技术发展的必然趋势。 　　 　　1 MCAI课件的特点 　　 　　MCAI课件在教学中的广泛应用，源于它在教学中所体现出的以下几方面特点： 　　1.1 直观新颖，激发学生学习兴趣 　　MCAI课件由文本、图形、动画、声音、视频等多媒体信息组成。其向学生传授知识的方式，突破了以往教学内容单一化的学习信息呈现方式，比传统的教师在黑板上书写更直观、形象，更具有吸引力，更能激发学生的能动性，提高学生学习兴趣。例如：中学物理中光的全反射，尽管在教学中教师可以利用黑板或图片等传统教学手段描绘出随着入射角的改变，反射角和折射角的变化，但如果利用MCAI课件，会使教学内容更生动，使学生更直观地观察各角变化过程，更有利于知识的接受。 　　1.2 优化教学过程，提高教学效率 　　传统教学中，教师通过讲解知识，写板书向学生传授知识，学生被动接受学习。而在使用MCAI课件的教学中，课件的演示创设了丰富的教学情境，学生在图、文、声等多种刺激和教师的启发引导下，积极参与教学过程。在教学中，教师可以对重点、难点等??学内容任意调用、重现，节省了板书或讲解时间，提高了课堂教学效率。 　　1.3 人机交互，调动学生学习积极性 　　MCAI课件提供图文并茂，丰富多彩的人机交互式学习环境，学生按自己的知识基础与习惯爱好选择学习内容，充分发挥了学生的主动性，真正体现了学生的认识主体。比如在计算机打字教学中，可以设计模拟警察抓小偷的打字练习游戏，让学生自由地选择某一种角色，当学生打对一个单词后，自己所扮演的角色就移动一步，看谁最后胜利，以此调动学生学习积极性。 　　 　　2 MCAI课件使用的误区 　　 　　误区一：忽视板书作用，夸大课件功能。 　　目前，存在一种偏见：部分教师过分夸大计算机与计算机辅助教学的作用，认为在信息时代，可以完全抛弃传统教学手段，甚至有的教师提出应该与粉笔、黑板说“再见”。事实上，运用MCAI课件辅助教学与传统教学手段，不是非此即彼，而是优势互补。作为传统教学象征的黑板，仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的。课件演示虽具有非常强的直观性，但它给学生的只是视觉上的停留，不能把表象知识上升为理性知识。而板书知识可以停留，有利于学生知识建构，黑板是即时呈现内容，可随意删增，有时教师在用MCAI课件进行教学时，会想到一些课件上没有准备的内容，这些内容往往是教学艺术的动人之处。此时，用适当的板书补上，会免去许多遗憾，而且好的板书有纲领的作用，它贯穿整个教学过程，使学生对本节课的重点一目了然。因此，教学中应针对教学内容采取与之相应的教学方式、方法，合理、综合地利用各种教学媒体，取长补短，这样才能使教学取得最佳效果。 　　误区二：忽视教学内容，随意使用课件。 　　部分教师认为无论何种教学内容都可以使用MCAI课件辅