Moodle平台下信息技术教学实践与思考.docVIP

Moodle平台下信息技术教学实践与思考 　　2008年，我参加了苏州市电教馆关于Moodle的网络培训课程，在学习过程中随着对Moodle了解的深入，我开始尝试使用Moodle平台组织教学活动，至今已将近三年。我深刻地感受到Moodle平台的使用，提高了教学管理，改善了课堂教学效果，体现了学生的主体性。下面我结合自身的信息技术教学实践谈谈Moodle平台应用的一些经验和思考，希望对准备使用或正在使用Moodle的同行们有一些帮助和启迪。 　　● 培养学生的信息素养 　　使用Moodle和使用QQ、论坛的操作方法类似，学生登录平台后，可对个人资料做设置，可网上交流，可更新博客。这样学生在到机房打开计算机等待上课时，可以做很多事情，如回顾上节课的内容，预习本次课要上的内容等，而不会像以前一样无所事事甚至无聊之极谋划如何破坏机房设备了。无形中，教师就利用Moodle平台培养了学生的信息素养。从实际使用效果来看，学生还是比较喜欢这种方式的。 　　● 设计和管理教学资源 　　信息技术课通常所需的教学资源包括学生的学习资源和相关的素材资源。教师制作的学习资源一般以PPT课件、Flash动画及网页的形式呈现。PPT课件的制作虽然简单，但适合通过屏幕广播的方式进行教学，不便于学生直接使用。Flash动画和网页型的资源制作起来费时又费力，不适合常态课的教学。另外，学生在课上使用共享资源时也常常存在问题。 　　利用Moodle平台制作教学资源，操作上比较简单，通过添加相应的资源或者活动就可以生成图文并茂的网页资源。不仅如此，Moodle还具有其他丰富的制作教学资源的功能，如论坛、聊天室、投票、问卷调查等交互性比较强的教学资源。Moodle还支持上传各种类型的文件，如PPT、SWF、AVI等，这样师生以前积累的大量的教学资源都可以通过Moodle平台有机融合在一起。Moodle的课程可以打包导出并可以导入任何兼容的Moodle平台，从而形成可重复利用和共享的课程资源包。在今后的教学中只需要不断完善和补充就可以了，能够大大减轻和避免教师的重复性劳动。 　　● 实现对学生的综合评价 　　由于信息技术自身的特点及学校的重视程度，直接导致教学与评价脱节，而利用Moodle平???却可以对学生的学习进行一个完整的综合评价。 　　我在教学过程中，每讲完一个知识点都会设定相应的作业或小测试。平时，我还利用Moodle对学生的每次课堂作业进行评价反馈，期末的时候还可以设计一个期末测验。每个学生的整个学期的评价反馈和期末测验成绩完整地保留在Moodle平台上，学生可以随时查看自己整个学期的学习评价情况，对于自己学习过程中的点滴可以有一个线性的回顾和整体的印象，这在以往的教学方式中很难做到。Moodle可以通过很多方式来查看并统计每位学生的学期成绩，可以设置相应的成绩比例权重，还可以把这些成绩很方便地反馈给班主任或者教务处。当然，Moodle的测验功能也不是完美无缺的，对信息技术学科来说，它不支持对信息技术操作题的测试和判分，如Word、Excel、FrontPage等，是一个很大的遗憾，期待在新版本中能有所改善。 　　学生作业的提交和评价是信息技术教学中一个非常重要的环节，利用Moodle可以方便对学生作业进行管理和评价。教师能清楚地了解学生的作业上交情况并做出评价，学生能了解自己作业的上交情况和批改情况。教师可以对学生的作业评价，学生也可以展开自评、互评、小组评价等，从而创设了一个学生相互之间可以交流作业、交流心得的良好环境，在评价过程中，既巩固所学知识，又可以形成对自己和他人的客观认识，不断提高自我认识水平。 　　● 实现课堂拓展与延伸 　　由于信息技术课的课时相对来说比较少，因此适当的对课堂内容进行拓展和延伸很有必要。我在Moodle平台上发布了很多和课程相关的拓展内容和思考问题，并开设专门的论坛方便师生交流，学生在课余时可以登录Moodle平台浏览这些内容并提出他们的问题或跟帖讨论，教师也能在课外及时得到学生的意见反馈，了解学生当前的疑惑或需求，为下节课的教学策略提供依据。信息技术特长生可以利用课外时间从Moodle平台中的拓展学习和选修部分获取更多的知识，激发他们探究的兴趣，Moodle平台为信息技术爱好者的特长发挥提供了一个很好的学习平台。 　　● 反思 　　1.账号的注册和分组 　　Moodle提供了各种用户注册方式，最常用的为管理员手工注册和用户邮件自注册，为便于管理，防止恶意注册，对于学校来说通常采用管理员手工注册方式，通过编写指定格式的用户信息文件，可以一次性导入多个学生用户和教师用户，具体方法可通过网络查询，这里不再赘述。其中有一点需要注意的就是，Moodle平台的学生用户信息有五个必填字段，依次为userna