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Moodle梦寐以求华文网上教学平台 　　Moodle 专 栏 　　作者序言:2001年,在外子的引荐下,我和Moodle结下了不解之缘。经过多载的研究和努力,我完成了和课堂教学同步的网上课程的教学资源建设。2006年3月,香港校长团到我校进行教学交流,惊叹于这个华文教学平台的完善程度。同年6月,新加坡教育部科技署让我向全国各校科技部主任分享运用Moodle的教学经验,推动了各校运用开源软件进行网上教学的风潮。同年9月,我受邀在“第三届国际教育资讯科技大会”上再次分享心得,受到与会同仁的肯定。同年11月,我又在香港举行的“亚太教育研究学会国际研讨会”举办了《如何运用Moodle平台进行语文网上教学》的专题工作坊,引起一些与会大陆官员和教育工作者对Moodle的兴趣和关注,并表明要推动中国Moodle热潮。2008年3月,我受邀参加在上海市闵行区举办的“全国首届基于Moodle的信息化课程设计与应用研讨会”,在分享经验的同时,欣喜地看到了Moodle在中国教育信息化的过程中已扮演着举足轻重的角色。在此,将我的Moodle应用经历与心得与您分享。 　　 　　在Moodle中耕耘十载,Moodle为我插上了翅膀,使我在梦想的华文教学领域中自由地翱翔。它为华文课堂教学开辟了一个崭新的局面,开启了全新的教学模式,创设了真实的教学情境,更好地促进了师生互动;实现自主式和协作式学习,培养了学生终身学习的能力。 　　Moodle使教师从真正意义上实现了角色转变:既是教学的合作者,又是组织者;既是学习者,又是研究者。 　　● Moodle虚拟教学平台的用户概况 　　Moodle虚拟教学平台宛若一幢智能教学大楼。教师在动手构建自己的虚拟课室前,必须了解登陆用户的权限设置(如右表),才能更有效地设计自己富于个性化的网上课室。 　　 　　● 运用Moodle设计虚拟华文课室 　　假设网站管理员已经安装好了Moodle系统,让教师拥有了一个自主的网上课室,那教师将如何建设这个课室呢? 　　1.选择合适的课程格式 　　网站管理员提供的网上课室就如同一间毛坯房,只是一个空架子,因此,教师得进行课室设计。Moodle网上课室的设计就像进行家居装璜一样,先得确定风格,也就是课程格式。 　　课程格式的选择将决定课程显示的基本格局。Moodle的课程格式主要包括了星期格式、主题格式和社区格式。星期格式和主题格式在结构上很相近,三者主要的区别在于:星期格式中的每个方块只包含一个星期;而主题格式中你可以随意使用;社区格式并不使用很多内容,只是围绕着一个论坛展开,这个论坛显示于课程首页。 　　根据华文课的教学特点,建议采用主题格式来设计课程。教师可将每一篇课文或每一章作文作为主题,建立有序的内容进行在线教学。这样,既使内容相对集中清楚,利于建立完整的课程,也使教师在制作课程时具有灵活性,不受时间的牵制和影响。 　　2.网上课室版面的设计 　　确立课程格式后,便要正式进行课室版面设计了。课室版面的设计可任意地选取、删除、移动所需的课室基本模块(管理、活动项目、搜索论坛、日历、人物、在线用户、博客目录、博客分类、测验成绩、即将来临的事件、消息、最新动态、最新新闻、课程或站点描述等)。 　　Moodle根据用户需求,提供了丰富多样的模块。但教师在进行网上课室版面设计的时候切忌“一团抓”,不可将所有模块挤入课室。教师必须根据学生运用方便和有效获得信息的原则,选取一些常用的模块。 　　3.主题目录和公告板 　　在选用主题格式的课程版面中间最上方的模块便是主题目录。教师既可将主题目录做成各个具体主题的目录索引栏目,也可创意性地将此模块做成公告板和公共常年交流区。若将主题目录作为公告板,教师可放入自行设计的课标图案、欢迎横幅、通知、常用的资源(各大报纸网址、词汇表等),还有常用的交流方式(如聊天、论坛、对话)。公告板和常年交流区的建立能使学生有效地反复获取常用的华文信息,增加并延续课室内用户之间的互动性,提高教学的能动性。 　　4.具体主题的设计 　　网上学习突破了传统的学习模式,学生可以随时随地进入教师的网上课室进行学习。 　　而在网上课室中,教师必须分析学生的特征,建立让学生有效地进行自主性、协作性、研究性学习的环境。具体主题(课文)的设计,不仅仅是将课本电子化、将练习数字化,而是在数字化的教与学进程中,更切实地掌握课堂学习内容,延伸和扩展课堂教学,更好地评价与鉴别教与学的情况。例如,一篇课文可设计为四个栏目:课文学习、相关搜索、同步练习、写作指导,并利用Moodle中的“标签”功能将之醒目地区分开来,以利于学生快速清楚地查找学习内容。 　　(1)课文学习 　　“课文学习”是传统教学的主要部分,在网络课室中,这也是不可或缺的一部分