第六单元2课时教案设计(30-35课).docxVIP

教学设计方案学校：马桥实验小学年级：二班级：6人数：28学科：语文课题：30.聪明的牧童教师：常凤云日期：教学目标：1、识记“牧、非、陛、堵、辽、阔、恒、尼、亚、磨、肩” 11个生字，书写“堵、恒、尼、亚、磨、肩”6个生字，积累9个词语2、了解牧童的聪明回答，简单评价牧童回答三个问题的答案，尝试学习发问。3、尝试巧妙地回答问题，培养学生思维的发散性和灵活性。制定依据：一、教材分析：1．整体把握文本这是一篇很有趣的故事。文中的两个人物，一个是尊贵的国王，一个是身份低下的小牧童，国王为了难倒因为聪明而远近闻名的牧童，故意出了几个无法回答的问题，而聪明的牧童依靠自己的智慧，出色地回答了国王的问题。国王从开始的不相信，到后来的半信半疑，最后被牧童巧妙的回答、过人的机智所折服。小牧童尽管身份卑微，却始终充满自信，落落大方。围绕本单元的教学目标“读课文，提出问题”，本文就是通过引导学生简单评价牧童的三个回答，体会牧童的聪明过人，来激发学生勤于思考，善于发问的品质的。学生分析：二年级下学期的学生已经初步掌握了一些识字方法，故本课大部分生字以学生自学为主，对于重点字的音、形、义则进行着重指导，这样可继续培养学生的识字能力，激发识字兴趣。单元的重点训练目标是“读课文，提出问题”，故在阅读过程中，引导学生针对课文提出有价值的问题，在质疑、解疑的过程中体会文章内容，落实本课的情感目标。教学过程（第1课时）教学目标：1、识记“牧、非、陛、堵、辽、阔、恒、尼、亚、磨、肩”11个生字，书写“堵、恒、尼、亚、磨、肩”6个生字，积累9个词语2、质疑课题，找到国王的3个问题。教学环节（时间）教师活动学生活动设计意图热身活动简单介绍一个你了解的聪明的人。交流。一、启发谈话，揭示课题1、师：我们来做一个“智力大冲浪”的小游戏。①世界上的海洋中究竟有多少滴水？②天上有多少颗星星？③“永恒”有多少秒钟？谁来读？2、师：对于这三个问题，还有一个饶有趣味的故事。板书：30、聪明的牧童出示课题，指名读题，齐读3、观看课文动画，思考：课文中有几个人物?分别是谁？板书：国王 牧童4、借助图片，了解牧童。（出示：牧童的照片）这个孩子以放牛、放羊为生，我们称他为（牧童）自由回答理解“究竟”“永恒”齐读课题。课前游戏,吸引学生注意力,提高学生学习兴趣。活跃课堂气氛，提高学习效率。二、初读课文，整体感知师：他们之间发生了什么事呢？按要求自学课文。出示自学要求：借助拼音读课文，读准生字的字音，记住字形，读通句子。2、学习词语。（1）读准字音；（2）认清字形： （3）理解词义：反馈交流自学生字。陛：组词堵：换部首尼：加部首亚：同音字辨析（雅、讶）磨：范写，描红肩：自主识记想一想国王和牧童之间发生了什么事？要求：读正确，读通顺3、找出不理解的句子。1、学生按自学要求自由读2、学习生字词语领读。开火车读。理解词义。磨（第2声，指导拼读，区别形近字“魔”）肩（月字底）2、学生边读边思考。通读全文，了解大意。让学生找出不理解的词句，并试着用已学的方法自己先去弄明白，不能解决的当堂提出，这样可以培养学生的自学能力。引导学生通过联系上下文来理解词语的意思。三、精读课文，理解内容（一）过渡：这个牧童到底聪明在哪里呢？我们一起来读课文的第一自然段。1、“因而”还可以换个什么词？（所以，因此……）那请你用“因此”小房子里说说第一自然段2、老师再送你们一对关联词，同桌之间说说牧童的聪明。（二）国王的问题1、问：国王提了哪三个问题呢？请你读第2节，用直线画出国王的问题。出示：“世界上——水？” “那——星星？” “永恒——秒钟？”2、理解“永恒”（近义词）。（将“永远、永久”两个词语出示出来，并引读加深印象。）3、引读：国王问了牧童3个问题，我们都知道海洋无边无际，而且海水不停地流动，怎么能数得清有多少滴水呢，但是国王却问——；夜晚，当我们仰望天空，可以看见满天密密麻麻数也数不清的星星，可是国王却问——；我们知道永恒就是——“永久、永远”的意思，怎么能用秒来计算呢，然而国王又问——你们发现没有，他提出的问题都是——板书：无法回答学生质疑师：读完国王的问题，你有什么想问的么？预设：国王为什么要问这些无法回答的问题？5、自读第1小节，找找答案。出示：别人——闻名。引读：这个牧童别人无论（问什么），他都能（给出一个聪明的回答，因而远近闻名），别人无论问什么，他都能聪明地回答，但是国王却（不相信），因此把他叫到王宫里来，向他提出了3个（无法回答的问题）。 （一）出示第1节，齐读换词后再读第一节练习：（1），因而远近闻名。（2），因而。练习：（1）…无论…都…，因而远近闻名。（2）…无论…都…，因而……。（任选一题，小组内交流）小组讨论、交流自读课文，边读边思考，并划线。交流反馈答案理解“永恒”3