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2015春新人教版数学六年级下册总复习数与代数、图形与
第六单元 总复习
1.数与代数
第一节 整数的认识
教学目标:
1.复习整数的意义,明确相关概念的联系和区别。
2.复习整数的读写,大小比较,改写及省略尾数的方法,构建较完整的整数知识体系。
3.在探究和交流中培养归纳概括能力,提高创新意识。
教学重点:正确认识整数,构建较完整的整数知识系统。
教学难点:掌握大数中间或末尾有0的整数的读写方法。
教学过程:
一、谈话揭题
1.复习回顾:小学阶段的数学我们已经学完了,到目前为止,我们都学过哪些数?(整数、小数、分数、百分数、正数、负数)
2.揭示课题:这节课,我们就一起来复习整数的相关知识。板书课题:整数的认识
二、回顾与整理
1.整数的意义
⑴什么是整数?根据整数的意义,整数可以分成哪几类?
⑵什么是自然数?什么是负数?
⑶说一说整数的特点。
2.多位数的读法和写法
⑴怎样读多位数?从高位到低位,一级一级的读,读亿级、万级时,先按照个级的读法去读,再在后面加一个“亿”或“万”字。每一级末尾的0都不读出来,其他数位连续有几个0都只读一个0。然后老师举例说明:1850080070 读作:十八亿五千零八万零七十
⑵怎样写多位数?从高位到低位,一级一级的写,哪一个数位上一个计数单位也没有,就在那个数位上写0占位。然后老师举例说明:五亿九千零二十万零五 写作:590200005
3.整数的大小比较
⑴如何比较两个多位数的大小,谁能举例说明?让学生举例说明。
⑵如何比较负数或正数与负数的大小?结合数轴举例说明。
4.改写和省略尾数
⑴根据需要,有时需要将一个比较大的数改写成“万”或“亿”作单位的数,谁能举例说说如何将一个较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数?让学生举例,结合例子回顾。
⑵谁能举例说说,如何把一个数某一位后面的尾数省略,求它的近似数?让学生举例,结合例子回顾。
三、合作探究
1.明确活动要求:小组合作,用4个7和3个0按下列要求组成七位数。⑴只读一个零。⑵一个零也不读出来。
2.讨论写数方法。
3.汇报写数结果。
四、小结:通过本课学习,你有哪些收获?
第二节 小数的认识
教学目标:
1.复习小数的意义,明确相关概念的联系和区别。
2.复习小数的读写,性质,掌握小数的读写、分类、大小比较和小数数位的变化规律等,构建较完整的小数知识体系。
3.提高理解、归纳、概括能力,培养知识的迁移能力。
教学重点:正确认识小数,掌握小数的意义、性质等。
教学难点:灵活运用小数知识解决问题。
教学过程:
一、谈话揭题
上节课,我们从意义、读法、写法、大小比较、改写与省略尾数等几个方面复习了整数的相关知识,这节课我们按类似的思路来复习小数的相关知识。板书课题:小数的认识
二、回顾与整理
1.小数的意义
⑴在某些情况下,我们分东西常常得不到整数,例如把一个苹果平均分给2个人,每个人只能得到半个苹果。半个怎么表示?谁来说说小数的意义?
2.小数的数位顺序表:让学生独立把课本中P73的数位顺序表补充完整,老师再指名学生回答,集体交流。
3.小数的读法和写法
⑴怎样读小数?怎样写小数?
⑵写小数时需要注意什么?(空位用0补足)
4.小数的分类
⑴谁知道根据小数部分的位数是否有限,小数可以分成哪几类?
⑵谁能举例说明什么是有限小数?什么是无限小数?
⑶无限小数还可以再细分吗?如果细分可以分成哪几类?
⑷关于无限不循环小数和循环小数,你都了解哪些知识?
5.小数的性质:在小数的末尾添上0或者去掉0,小数的大小不变。
6.小数点位置的变化
提问:小数点位置移动引起小数大小变化的规律是什么?移动小数点时需要注意什么?(强调小数点向左或者向右移动数位不够时,要用0补足)
三、巩固应用
1.一个四位数,给它加上小数点后比原数小2003.4,这个四位数是多少?
2.P75第5题
四、小结:通过本课学习,你有哪些收获?
第三节 分数(百分数)的认识
教学目标:
1.通过复习,进一步掌握分数、百分数的意义,分数的分类及分数的基本性质等知识。
2.复习分数与除法的关系,熟练地进行小数、分数、百分数的互化。
3.构建较完整的分数(百分数)知识体系。
4.体会知识间的联系,培养归纳概括能力。
教学重点:复习分数、百分数,构建较完整的知识体系。
教学难点:小数与分数、分数与百分数的联系和区别。
教学过程:
一、谈话揭题
上节课我们复习了小数,那么小数与分数之间,分数与百分数之间又有怎样的区别和联系呢?希望通过这节课对分数、百分数相关知识的复习,你能找到正确答案。板书课题:分数(百分数)的认识
二、回顾与整理
1.分数的意义、单位及分数与除法的关系
⑴什么是分数?什么是分数单位?
⑵分数与除法有怎样的关系?
2.真分数、假分数的特点
⑴真分数的分子小于分母,真分数的分数值小于1。
⑵假分数的分子大于分母,假分数的分
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