《福建省普通高中新课程模块学习评价及学分认定实施意见....pptVIP

《福建省普通高中新课程模块学习评价及学分认定实施意见（试行）》解 读 福建省泉州一中 谢贵荣 2006年10月 * fgfh 我国基础教育评价存在的主要问题 （1）评价内容片面 （2）评价标准单一 （3）评价方法陈旧 （4）评价主体被动 （5）评价重心失衡 背景1： * fgfh 发展性评价──新课程评价新理念 （1）评价的目的在于促进发展 （2）评价的内容综合化 （3）评价的标准分层化 （4）评价的方式多样化 （5）评价的主体多元化 （6）评价的过程关注发展 背景2： * fgfh 学校高中新课程实验的需要 （1）更好地实施国家《普通高中课程方案》 （2）贯彻落实《福建省普通高中新课程实验工作方案（试行）》、《福建省普通高中课程与教学管理指导意见》 背景3： * fgfh 学习评价的总体框架 两个评价层次：课程模块评价和学业水平评价 两种评价方式：终结性评价和过程性评价 模块学习评价是经常性的、直接关系教学发展的评价，必须坚持两种评价方式的统一。 “2+2”的评价模式 * fgfh 模块评价的基本理念 1、发展性评价 评价的目的是改造和发展，而不是甄别和鉴定 2、全面性评价 评价的内容是多元的统一，不是单一的课本知识 3、潜质性评价 评价关注的重点是学习过程中学习行为