劳技课的课型与优化.ppt

* * 劳动与技术课的课型与优化 杭州市教育局教研室 劳动与技术教育不同与普通文化类教育，。它以设计学习和操作学习为主要学习形式，力足于“做中学”和“学中做”，是一门力足实践、讲究综合、体现科学与人文融合的课程。 由于教材内容与其他学科明显不同，课堂教学的结构也与其他学科存在着明显差异，探索和倡导一种有利于学生终身学习、发展性学习的学习方式，为劳技教育拓展更广阔的空间，积极探究适合本地区、本校及教师实际，受学生欢迎、高效益的劳技教育模式，已显得十分必要和迫切。 操作学习在劳技课程中是指运用一定的工具对特定的实物对象进行操持和运作的一种学习形式，学生通过对材料的认识、工具的运用、操作程序的把握及操作成果的评价等，获得具体的知识与技能，实现对技术过程与方法的领悟和掌握以及对技术所蕴含的情感、态度与价值观的理解和感悟。 操作学习不仅对学生掌握具体的技术原理、技术方法、发展心智与技能具有重要作用，而且对学生动手技能的增强、对学生手眼协调能力、身体协调能力等多方面生理和机能的增强与体质的发展具有独特的教育意义。操作学习并不等同于机械的技能训练，它不仅强调“动手做”，而且强调“动脑做”，强调动手与动脑紧密结合、科学与人文的有机统一。 为实现劳动与技术课的教学目标，许多劳技教师通过多年的实践与探索，摸索出几种适合劳技教育的基本课型，能切实有效的提高劳技课的课堂效益，值得推广和借鉴。 劳技课的基本课型一般可分为“模仿—操作”型、“探究—制作”型、“主题活动”型等。 1.“模仿—操作”型 “模仿—操作”型劳技课是劳技课中最常用的基本课型，一般是教师先讲解示范，然后学生模仿操作，完成作品的制作。 激趣引入——示范讲解——实践操作——展示小结 ???????????? 激趣引入 一堂课的导入很重要，良好的开端是成功的一半。 上课伊始，教师设计精当的导言，其目的是激发学生的学习动机，产生求知欲，发展学生的情感素质。导入的形式多种多样，如创设情境、范作引趣、音象激情、比较探索、巧设谜语、表演导入等。 导入要力求做到：①短小精悍：语言精当概括，言简意赅，② 新奇独特：巧妙有趣、生动活泼③联系生活：从生活实际出发，易于理解接受。教学中，必须根据教学内容的特点和学生的身心发展水平，设计导入的形式和方法 。这样，就能很自然地导入新课，把学生吸引到教学内容上来，增强好奇心，产生求知欲。 示范讲解 讲解、示范是“模仿—操作”型劳技课教学的关键环节。教学中教师应善于调动学生的积极性，在学生自学的基础上，教师按步骤进行示范操作，使学生对所学知识有一个直观的感性认识。根据教学内容的特点及学生的认知规律，一般采用边示范边讲解的方法。 讲解的语言要通俗、精炼、准确，既要注意知识的科学性，又要注意学生的可接受性，并强调安全、纪律、卫生等方面的要求。示范的动作要稍慢 、清楚、明示，操作过程要有条理，可见度要高。 教师一定要掌握好示范操作的时间，整堂课必须保证三分之二以上时间留给学生操作练习。在此环节可适当运用多媒体等现代教育手段，既能让细小的操作放大、突出要点，又能节约时间提高效率。 操作实践、逐个辅导 操作实践是“模仿—操作”型劳技课教学的主体环节。当学生开始动手操作练习时，教师要注意学生整体上是否按照教师的要求开始有序的练习，对不理解的学生要给予逐个具体指导，使其按照要求进行。 教师巡视学生的操作练习情况，注意细心观察学生练习的步骤方法是否正确，工具的使用是否正确等，掌握反馈的训练信息。如果是多数学生存在问题，教师应及时进行集体指导。通过教师的辅导，帮助学生排除技能训练中的困难和障碍，使学生掌握劳动技能，使教学重点得以落实，难点得以突破。 对练习中表现突出好的学生，教师也要注意因材施教，使之能有新的收获，使其积极性、创造性得以充分发挥。在这一环节，教师一定要耐心地、细致地辅导，付出大量的精力，才能使学生有良好的收益。教师漫不经心，学生胡乱操作的劳技课效益是低下的。 （4）展示小结 展示小结是“模仿—操作”型劳技课教学中必不可少的环节。展示小结的内容通常有：师生共同总结本节课所学的劳动技能的操作步骤及方法；展示评议学生的作品、对本节课上表现突出、操作练习效果好的学生进行表扬和鼓励；通过学生的亲身实践，在教师的正确引导下，交流他们的真情实感，使劳技课教学达到生动的思想教育目的。应多鼓励学生参与评价，使评价过程成为自我教育、巩固、提高的过程。 总之，“模仿—操作”型劳技课作为劳技课中最常用的基本课型，有容易操作、应用广泛的特点。上好这一类型的课，提高劳技课的课堂效益，是每个劳技教师必备的基本功。 2、“探究—制作”型 “探究—制作”型劳技课是在“模仿—操作”型的基础上增加了学生动脑探究的成分，有利于学生养成独立思考、