工程制图游戏化学习设计.docVIP

工程制图游戏化学习设计 工程制图游戏化学习设计 梁杰 （郑州大学机械工程学院，河南郑州450001） 摘要：工程制图课程需要学生建立二维刻画三维的表达模式，但这种空间能力的形成对多数学生来说并非易事，而且过程枯燥。针对工程制图中组合体的学习设计虚拟积木游戏，游戏中的任务激发了学生的挑战兴趣，尝试—纠错自学习的游戏过程充分调动了学生的主观能动性，使学生在完成游戏的成就感中增强了读图和画图的能力。在课堂中引入虚拟积木游戏，提高了学生的成绩，更为学生打开了设计的创意之门。 关键词 ：工程制图教育；教育游戏设计；游戏化学习 中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）23-0170-02 通讯作者：梁杰。 工程制图的教学目标之一是培养学生绘制和阅读工程图样的能力，而该能力的获取需要学生打破原有的立体认知观念，重新建立二维刻画三维的表达模式，但这种思维习惯的形成对多数学生来说并非易事。有研究表明，如果教师关注学生带到学习任务中的已有知识和观念，将这些知识当作新教学的起点，并在教学过程中监控学生概念的转化，那么就可以促进学生学习[1]。对学生来讲积木游戏并不陌生，摆搭积木的过程中需不停地研究布局、结构，有利于游戏者掌握物体形状、辨别空间方位、把握二维和三维空间及其转换，很好地锻炼了游戏者的想象力、创造力、结构思维和造型能力，而这些也正是工程制图课程所能赋予学生的能力。然而课堂和游戏相比，显然后者对学生更具吸引力。如果能将工程制图的学习内容进行游戏化设计，以游戏作为学习内容的载体，必然能在很大程度上激发学生的求知欲。国外已开始将游戏化学习引入到高等教育中，奥地利的格拉茨工业大学基于土木工程中结构理论的内容开发了内力大师教育游戏软件，用于静定系统和静不定系统的内力计算[2]。米兰理工大学设计了一款能为学生和实习者提供精益产品开发实践经验的游戏[3]。麻省理工学院开发了一款针对系统工程概念教学的多玩家卡牌游戏，用于帮助没有系统工程经验的学生理解不确定环境下复杂系统设计和运行的基本概念[4]。本文将针对工程制图中组合体的学习设计虚拟积木游戏，使学生在轻松、自主的环境下提高读图和画图的能力。 一、游戏设计 游戏化学习设计的内涵在于做到娱乐性和教育目标的平衡[5]，即寓教于乐。游戏的建构应围绕抽象化的学习内容、支持游戏的技术工具[6]、游戏规则、学习者的偏爱及背景[6]、学习者的动机和学习者的技能发展等方面开展。为此，虚拟积木游戏将在Solid-Works2014虚拟设计环境中开展，利用零件建模功能开发几何单元，利用虚拟装配功能实现几何单元的组合。基于工程制图习题集组合体构型的统计，选择四棱柱和圆柱作为组合体构型的基本几何单元；同时考虑到游戏的易学性，针对基本几何单元的扩展建模操作仅限于拉伸和切除拉伸。 二、游戏内容 游戏内容基于组合体视图的读和画开展。组合体视图的读和画决定了学生理解和表达工程图纸中“形”的能力，这种能力的提高对机械工程后续课程的学习、课程设计及毕业设计都有积极的促进作用。1.照猫画虎。“照猫画虎”游戏是为了学生能熟悉虚拟设计环境下的建模和装配操作，保证学生将现实中搭积木的过程迁移到虚拟环境中。首先让学生观察实体积木单体的结构，引导其思考如何通过平面形状获得三维构型，然后在SolidWorks2014虚拟设计环境中实现这一过程，让学生熟悉虚拟环境中的拉伸和切除拉伸操作。这两种操作将使得学生可以灵活地构建虚拟积木单体；接下来让学生运用虚拟积木单体搭建构型，引入重合、距离、同心等概念，并指导学生将这些概念转变为虚拟装配中的约束，使学生能在虚拟环境下通过约束操作对虚拟积木单体进行虚拟装配。 2.堆石成屋。“堆石成屋”游戏是针对几何单元做叠加操作的游戏，用于提高学生对叠加式组合体的形体分析能力。让学生参照二维图样，把已知的虚拟积木单体装配起来，还原二维图样的三维形貌。游戏过程如图1所示：图1（a）为给定的虚拟积木单体，让学生参照图1（b），挑选合适的积木单体运用叠加概念还原图1（b）中二维图样的三维形貌（见图1（c））。 3.镂月裁云。“镂月裁云”游戏是针对几何单元做去除操作的游戏，用于提高学生对挖切式组合体的形体分析能力。让学生在观察形体的基础上，制订挖切步骤，最后在虚拟环境下通过挖切操作获得参考形体，游戏过程如图2所示。 4.化面为体。“化面为体”游戏是让学生阅读二维图样，通过对几何单元的叠加或挖切或叠加和挖切还原形体的三维面貌，用于锻炼学生的读图能力。学生们在游戏过程中，通过对二维图样的分析，综合运用拉伸、拉伸切除和装配