南京市六城区体育专业考试复习资1.doc

南京市六城区体育专业考试复习资料 首先说下整张试卷的分值是150，前面是公共基础知识包括教育学，教育心理学，心理学，新课改南京有关的民俗和常识2011考得就是南京白局表现方式，这个60分的题型是选择题和案例分析题，备考指南是把苏程编的《教师直通车》看熟看透。而接下来说占很90分的专业知识了，可以负责任的说，把专业分数抓好就成功了一大半了，体育专业的考试的题型是选择题，填空题，作图题，问答题（主要是对动作技术进行提问如技术要领，重点难点，怎么样进行保护帮助，2011年考得是初中女子双杠动作，2010考得是分腿跳跃还有排球正面双手传球，复习重点个人觉得是初中的教材还有体操类，下面是一个大分值的教学案例设计，就是所说的教案，不过在这里提醒一下。2011年考得不是教案而是教学设计，中小学题目不一样2011年考得小学是蹲踞式跳远，2010写得是教案中学是接力跑对象是高一学生，新受课，小学是蹲踞式起跑，对象是六年级学生，课型是新受。下面分章节进行复习are you ready let go 体育课程知识 1课的结构四段式开始部分，准备部分，基本部分，结束部分。 2准备活动分为一般准备活动，专项准备活动又称诱导准备活动。 3课堂常规：为了保证课的正常进行，对师生提出的要求包括课前课中课后， 4课的分组教学方法有分组不轮换：将学生分为若干组，在教师指导下，各组胺教材内容排序，依次独立进行学习完成教学目标。分组乱换：将学生分为若干组，在老师指导下和小组长协助下，各组分别学习不同性质的教材内容，按预订的时间乱换教材内容的教学组织形式。两种方式的优缺点，老师分组不乱换好管理但是对场地器材要求较高而分组乱换老师不好管理但是场地器材要求不高。 5上课时学生分组的类型：同质分组。异质分组，技能分组，体能分组，自由结合分组，性别分组，随机抽签分组，项目分组。 6为了提高体育教学质量，上体育课时有什么基本要求？（要从老师和学生两个方面说）答：老师认真备课，课前布置好场地和器材，教师提前站在上课地点等待，严抓课堂常规，实抓课中质量的提高。一节课中始终贯彻讲，示，看，思，练，评六字要求，体现学科性质的特点。在全面教育培养人的基础上，要以运动技能为教学和身体锻炼为载体，促进学生健康成长。学生：努力做到出全勤出满勤，上课不迟到，不早退，穿运动服运动鞋，认真做准备活动，努力完成体育课制定的教学目标，完成课中的各项练习，同学之间的相互学习共同进步。积极参加各项体育测试，努力通过国家体质健康标准，体育成绩达到优秀良好。 7负荷分为生理负荷和心理负荷，负荷：一节课中学生在运动学习中身体和心理所承担的负担量，影响运动负荷的六个方面：1运动时间2运动次数和组数3运动强度4运动密度（公式：实际上课的时间除以上课的总时间等于练习密度）5运动距离6运动重量（强度越大，密度越小）。如何合理安排与调节课的密度：1合理确定和安排各项活动的时间和分量进行周密的计划准备2改进课的组织水平3改进教学方法提高教学技巧。课中调节运动负荷的方法：1改变学习内容2改变学练动作的某些要素3改变学练重复次数延长或缩短学练时间和学练之间发间隔距离4改变学练的顺序组合及安排合理的休息时间5改变学练的条件如场地大小，器材重量，附加条件6改变学练的密度和组织教法等。检查和评定运动负荷常用方法：1观察法2自我感觉法3生理测定法（点算法，面积计算法）。体育课的心理负荷表现：1注意力2情绪状态3意志表现，其方法：1观察法2自我反馈法3图像法 8体育教学的目的：设立体育与健康课程和实施的指导思想是对体育目的的也是贯穿体育教学的指导思想，是对体育教学提出来的概括性和总体的要求，客观存在把握体育教学的进展的方向。教学目标：通过教学活动预期达到的学习结果和标准，是教学思想的具体的体现，是教师组织和学生学习的出发点和归宿，也是评价教学质量的具体依据。教学任务：是受委派担负的工作或责任，即上位的人或事对下位人或事提出的要求及布置的工作是要求什么的意思，是为了完成体育教学的目的，实现教学目标所应该做的和必须做的事。 9知识领域学习水平分类：记忆到理解到简单应用到复杂应用， 情感领域学习水平分类：接受到兴趣到形成观点到自觉表现 技术技能领域学习水平分类：体验到模仿到组合到协调到熟练 身体发展领域学习水平分类：身体素质到健康素质到体能水平到健康意识 10教学重点：指一项教材或一个技术动作中最重要，最突出最核心最关键的某一个技术环节，教学难点：一项教材或一个技术动作最不容易掌握的技术教复杂对身体素质技术细节要求特别高的技术（难点是在重点中提出的，在学生与教材重点，知识技术中找难点） 11评价一节好课的标准：1教学目标定位准确有利于目标达成2教学内容选择恰当，难度适中3教学方法高效有效4教学功底深厚5教学效果中目标达成率高6