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灵活使用教材培养创新能力-科学论文 灵活使用教材培养创新能力 贵襄武 鄂教版《科学》教材蕴含着丰富的培养和发展学生创新精神和实践能力的内容，在教学中，立足教材，开展科技制作和实践活动，不仅是课堂教学的延伸和补充，也体现了以人为本的教学思想。 我在教学《运载火箭》一课时，组织了一次别开生面的制作喷气船的科技竞赛活动，取得了非常好的教学效果。 一、充分感知反冲现象 课堂上，当我国的神舟载人飞船发射升空的画面通过视频呈现在学生眼前时，他们被火箭发射的壮观场面所震撼，并为我国航空航天事业取得的伟大成就而欢欣鼓舞。同时，学生会很自然地提出问题：是什么力量推动火箭升空？ 在实验中，学生观察到气从气球口冲出时，气球就向相反的方向运动；水从悬挂着的塑料瓶中沿顺时针方向喷出时，瓶子就沿逆时针方向转个不停；在观察了冲天炮、火箭发射升空的视频后，同学们更是感受到了反冲现象在生产、生活中的实际应用。于是，我不失时机地提出：我们能不能应用反冲原理，开展一次科技活动，进行一次制作比赛呢？ 二、设计方案，鼓励创新 方案设计阶段要求学生根据自己的构思，对比、优化设计出制作方案。同学们听说要进行制作比赛，兴趣非常浓厚，很快提出了“气球动力车”“冲天炮动力车”“喷气动力船”等制作方案。我肯定了同学们的各种奇思妙想，然后组织他们讨论，找出最佳方案。大家七嘴八舌地展开讨论，认识到气球里的气很快放完，车、船就跑不远；冲天炮只能用一次，而且比较危险。 我及时启发他们思考：“怎样才能持续提供动力使车、船跑得远一些呢？” 一个同学说：“那只有不停地喷气才行！” “说得对！关键是气要不断地往外喷，要坚持一段时间。怎么样才能实现呢？” 同学们又展开了激烈的讨论。一会儿，有同学说：“我有办法了，我可以在车、船上绑上气筒，不停地打气。”还有一个同学说：“可以找一个玻璃瓶或者铁瓶子绑在车、船上，把燃料装在里面烧，让烟喷出来。”立马有同学反对：“那会爆炸的，不安全！” 这时，有个同学说：“我有个好办法！我们可以在车、船上烧水，让水蒸气源源不断喷出，这样不就行了吗？” 同学们听完这位同学的想法，一个个茅塞顿开，都为这个方案叫好。经过对比分析，大家认为制作蒸汽船材料易得，制作简单、安全。于是，我和学生共同商定了活动方案： 1.活动内容：个人或几人一组制作蒸汽船，并进行航行比赛。 2.活动要求：制作材料、工具自备，自行设计制作，要求航速较快、航程较远。 3.活动形式与活动时量：活动分为两个阶段，第一阶段设计制作，时间45分钟；第二阶段进行航行比赛，时间45分钟。 三、动手制作，展现创造力 动手制作阶段是让学生通过合作，按自己设计的方案制作出满意的作品。要培养学生的创造力，就要给学生自由发挥的创造空间。我对学生的制作提出了几个要求：一是船的运动必须利用反冲原理；二是船要牢固、航行稳定、航速较快、航程较远；三是注意安全。 制作开始，桌上摆满了学生自己准备好的各种材料和工具：泡沫塑料、三合板、易拉罐、塑料瓶、鸡蛋、药瓶、铁丝、钳子、锥子、注射器…… 第一步是制作船身。有的学生对泡沫塑料进行切割制作船身，有的切割三合板制作船身，有的切割塑料瓶制作船身，真是别具匠心。 第二步是制作蒸汽罐。蒸汽罐是蒸汽船的重要部分，不少同学在制作中表现出了丰富的想象力和创造力。很多组都想到了使用易拉罐，有的小组把没有打开的易拉罐用锥子在罐底钻孔，倒出饮料就成了。我问他们：“你们为什么不把易拉罐直接打开呢？”一个同学回答：“那样肯定不行！洞太大了！”另一个同学说：“我看洞大洞小都可以。”两个同学争了起来，我说你们都按自己的设想来做，到比赛后就会见分晓了。 有两个小组同学在鸡蛋上钻孔，他们准备用鸡蛋壳来做蒸汽罐，孔已打成了，可是里面的蛋液怎么也倒不出来，怎么办呢？他们反复琢磨，最后，一个组用空圆珠笔笔芯吸出了里面的蛋液，另一个小组用注射器很容易解决了问题。 第三步是制作加热器。制作加热器的选材也是五花八门，有用半截易拉罐的，有用铁盒的，有用金属小杯的。 第四步是制作支架。学生用铁丝制作蒸汽罐的支架颇费周折，一是要考虑船体特点和如何放稳蒸汽罐；二是要考虑高度合适，反反复复几次才能完成。 第五步是船体组装。组装也很有学问，有的同学说：“老师，我觉得支架安装应该靠后一些，这样后面重，前面可以向上跷起一点，可以减小水的阻力。”“你试一试吧。”对这个问题我没有直接回答。经过学生的努力，一件件设计新颖、独特的蒸汽船在他们的手中诞生了。单喷船、双喷船，还有一艘巧妙地利用喷气和电动的双动力船。同学们看着自己的作品，脸上洋溢着成功的喜