材料化学专业卓越工程师人才培养的教学改革与实践.docVIP

材料化学专业卓越工程师人才培养的教学改革与实践 材料化学专业卓越工程师人才培养的教学改革与实践 雷丽文，吴春芸，祝振奇，顾少轩 （武汉理工大学 材料学院，湖北 武汉 430070） 摘要：以卓越工程师为人才培养目标，武汉理工大学材料化学专业进行了一系列改革。通过优化材料化学专业课程结构，确定“大平台，小模块”的两级教学模式；调整课程内容，确立“经典+前沿+应用”的原则；改革实验实践体系，建立综合性、研究性和设计性三个依次递进层次的新实验体系，开展一系列多样的创新实践活动；此外，加强教师队伍建设，提高教师创新能力和工程实践能力；改革和完善实训环节，让企业变成培养卓越工程师的基地。这些改革措施有效地提高了本专业学生的工程意识、工程实践能力和创新能力，并可为高校材料化学专业卓越工程师的培养提供参考和借鉴。 关键词 ：卓越人才；材料化学；改革与实践 中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1674-5884（2014）09-0155-03 收稿日期：2014-03-24 基金项目：2012年湖北省教学研究项目“以卓越工程师培养为目标的材料化学专业人才培养模式改革与研究”（2012108） 作者简介：雷丽文（1976-）女，湖北随州人，博士，副教授，主要从事结构功能一体化材料的研究。 “卓越工程师教育培养计划”（“卓越计划”）是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国家中长期人才发展规划纲要》的重大改革项目。该计划致力于改革工程人才培养的传统模式，弥补传统工程教育的缺失，创新高校与工业企业联合培养人才的机制［1，2］。该计划的提出对高校的人才培养模式改革起到了巨大的推动作用，针对目前高校人才培养的薄弱环节制定了一系列有效措施。 众所周知，近些年来过窄的专业教育和过强的共性制约使得高校毕业生就业日趋困难，其主要原因就在于学校的人才培养结果与就业市场的实际需求严重脱节，学生普遍缺乏就业所需基本的应用能力和创新能力，而缺乏的原因显然是传统的教学内容与模式忽略了这两大能力的培养，很难适应当今经济社会的发展要求［3，4］。 材料化学属交叉学科，是我校材料学院的特色专业。该专业的培养目标是使学生掌握材料科学和化学的基本理论、基本技能和工程应用；经过系统的材料的合成与加工、结构与性能分析技能、材料设计的基本训练，掌握材料的组成、结构、性能与加工工艺、使用环境之间关系的基本规律。在该专业中实施“卓越计划”，有助于专业课程体系实现由以理论为中心向以实践为中心、由学历中心向能力中心的转变。本文是基于材料化学的专业特色，在该专业培养模式及培养方案等方面进行一系列的改革，并在实践中进行尝试和优化，取得了一定的效果。 1优化课程结构，调整课程内容 材料类学生在经过一学年的通识必修课和学科大类必修课的学习，同时进行16个学时的“专业导论”培训后，从中选拔热爱材料化学专业，化学基础扎实，动手能力强、善于思考的本科生组成材料化学卓越工程师班。与传统班级的培养模式不同，该班采用了“３＋１”的校企培养模式，即3 年以在校理论学习为主，最后一年的实践环节在企业实习。这种校企联合培养的模式将学校的理论实验课程体系与企业的生产实际需求紧密连接起来，真正做到让学生学以致用。在实践过程中，学校的课程体系与企业的需求实现了有效的对接，以往普遍存在的学生缺乏学习目标与动力的现象得到了明显的改善。 在改革培养模式的基础上，对课程结构进行了全面系统的优化。首先，新的课程体系确定了“大平台，小模块”的两级教学模式。大平台为专业课程中的必修课，它包括材料科学基础，材料物理，结构化学，计算化学，材料腐蚀与防护，材料表面与界面，材料化学原理及应用，材料研究与测试方法，材料的合成与加工等材料类公共课程。这些专业必修课的设置主要是强调材料类专业的普适性、系统性和科学性。通过大平台的设置，使学生夯实了本专业的专业基础知识，旨在培养学生全面系统的知识与技能、综合分析与解决问题的能力与方法。而小模块则是在大平台基础上设置不同方向的专业模块课，让学生有针对性地选择适合自己的专业方向。例如，结合本校材料化学的专业特点，我们在材料化学课程体系中增加燃料电池模块，太阳能电池模块和纳米化学模块。这样的设置使学生进一步明确了专业方向，同时，又突出了本校材料化学专业的特色。总之，按照“少而精”的原则设置必修课，确保学生具备更加扎实的基础知识。 在课程结构优化的同时，我们还对课程内容的选择做了精心的调整，以适应卓越计划的培养要求。以往的课程内容过于全面系统，部分内容陈旧，不仅难以适应材料化学的不断发展，也满足不了工程应用能力的培养需求。因此，针对材料化学学科高速发展的特点，结合卓越计划的要求，我们确立了“经典+前沿+应用”的原则，既选择该学科领