农技服务实训中心建设方案草案-邯郸广平职教中心.DOC

附件9：现代农艺技术服务中心建设方案 广平县职教中心 现代农艺技术服务中心建设方案 2011年11月7日，教育部、国家发展改革委、科技部、财政部、人力资源和社会保障部、水利部、农业部、国家林业局、国家粮食局等九部门联合印发《关于加快发展面向农村的职业教育的意见》。会议上鲁昕强调，九部门联合印发的《关于加快发展面向农村的职业教育的意见》，是新时期推动面向农村的职业教育改革发展的重要举措。要切实提高认识，深刻领会精神，紧紧抓住关键环节，大力推进改革创新。一是尽快将免学费范围扩大到所有农村学生。二是在中等职业教育改革发展示范校、优质特色校和高等职业教育示范校等建设项目中要向农村、农业职业学校和涉农专业点倾斜。三是加快现代职业教育体系建设步伐，增强服务农业现代化、工业化、城镇化的能力。四是密切工学结合、校企合作、产教融合。五是积极动员农村职业学校、乡村成人学校、农村中小学开展新型农民和农村富余劳动力培训。六是推进中等和高等农业职业教育协调发展，构建人才成长的立交桥。 由此可见，加快发展面向农村的职业教育势在必行，我们中等职业学校必须转变思想，更新观念，改革创新，有力推进职业教育办学模式、发展方式的转变,以多种形式多渠道大力发展农村职业教育，尤其在涉农专业的建设、专业教学类型和内涵等方面做文章。 一、现代农艺技术服务中心建设的构想 农技服务实训中心实际上是涉农专业校内实训基地的一种表现形式，有别于实验室、实习场地,是介于两者之间的一种人才培养空间,主要功能是实现课堂无法完成的技能操作,有目的、有计划、有组织地进行系统、规范、模拟农业行业实际岗位群的基本技能操作训练。 农技服务实训中心建设后：1.可以为学生提供农业生产管理的真实职业环境；2.训练双师型教师队伍、实现校企合作平台，拓展校外实训基地,将实训教学延伸到企业；3.为中职学校科技创新与服务社会提供空间。从而实现提高办学质量和效益的目标，为农业中职教育注入新的生机和活力。 　 二、现代农艺技术服务中心建设的意义 建设农技服务实训中心是实现实训教学实施的有效管理机构之一，在与我校招生办、教务处、生产实习处等处室的通力合作之下，完成涉农专业的实训教学与职业技能训练与鉴定的任务，积极开展新型农民和农村富余劳动力培训，并逐步发展为培养中等教育人才的实践教学和高新技术推广应用的重要基地，为提高我校办学规模（扩招生），提升教育质量（促教科研）和社会信誉（争做示范校）作出贡献。 另有，若农技服务实训中心预期工作效果良好，可以成立其他专业的实训服务中心，以带动其他专业的建设和发展。 三、现代农艺技术服务中心的功能定位 该中心是集技术服务和实训为一体的机构。 建成后可以通过专业理论与实践相结合的方式为我县农民、农技员和在校生等提供专业化职业技能培训，传授现代化的农业技术、工艺和技能，为农业保驾护航，服务县域经济；通过校企合作、送教下乡、产教融合等多种办学（教学）形式，实行“教学——生产——技术服务”一体化，实现我校特色办学，提升我校职业教育办学质量，推动我市职业教育的发展。 1．教学实训功能 为理论与实践的结合提供训练的场所，使学生从有所知走向有所为，保证职业学校实施以实际应用能力培养为主线的教学计划；在爱岗敬业的情操、团结协作的精神、遵纪守法的习惯等方面对学生职业素质进行养成教育，为他们今后走上工作岗位及其发展奠定基础，在人才规格方面满足企业对新增劳动力的需求。 2．服务功能 成立现代农艺技术小分队，配备专业交通工具，开通农艺服务110，免费为农户、企业提供技术服务。成为服务社会，技术示范及推广的公益性服务机构。 3．培训功能 可根据职业岗位群或专业技术领域对知识和能力的要求，制订相应的培训大纲和设置培训项目。除面向职业学校学生实施上岗前的职业培训外，还面向社会开展职业培训，包括涉农企业职工的在职提高、转岗培训，乡村兽医、植保人员及其他人员的培训等。 4．其他职能：职业资格鉴定功能、科技研发功能、承办技能大赛功能等。 这种功能定位模式能最大限度地体现和发挥职教特色，建立生产、教学、科研、社会服务相结合的运行机制，开展实训、培训、产品生产加工推广、咨询、技能鉴定等全方位的服务，融职业教育、技能培训、科技与社会服务为一体，实现教学、培养、服务一条龙。但是最大的问题和难度是市场的开发及理念创新、管理机制创新。 四、现代农艺技术服务中心运行和管理的几种模式 1.“示范园”模式 “农业示范园”模式是以学校投资建设为主体，建设以教学实训功能为主要目标，积极吸引涉农企业参与，以农业高新项目运作为载体，按企业化模式运行管理，集实训示范于一体，实现教学效益、经济效益和社会效益有机统一的园区。 例如：学校提供场地，如土地、农畜产品加工车间、实训基地、养殖厂等，涉农企业将企业的产品、技术通过学校提供的平台按企业化模式运行