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《栀子花之谜》功能语法分析 　　 【摘 要】本文以韩礼德的功能语法为理论框架，从及物性、语气、主位结构以及衔接等方面对《栀子花之谜》一文进行分析，为语篇分析提供了新的视角。 　　 【关键词】功能语法分析 及物性 人际功能 语篇功能 　　 　　概 述 　　韩礼德把语言的纯理功能分为三种：概念功能，人际功能和语篇功能。概念功能是反映客观和主观世界中所发生的事，所涉及的人和物以及与之有关的时间、地点等因素，包括及物性、语态等。人际功能指说话者通过语言建立和保持人际关系，并表达他的态度和对事物的推断等功能，通过语气和情态来体现。语篇功能指说话人如何组织信息，以及信息间的关系，以主位结构，信息结构，衔接手段等来体现（Halliday, 2000: 39-40）。韩礼德的这一理论强调对语篇（包括口语和书面语）的应用研究。 　　《栀子花之谜》一文是玛莎?阿隆（Marsha Arons）追忆???亲的一篇优美散文。作者从12岁生日起，每年的那一天都会收到一束神秘的白色栀子花，却无论如何都无法得知送花者是谁，直到22岁那年母亲去世，生日时再也没有栀子花送来，她才知道失去了世界上最爱她的人。文中还记叙了作者17岁失恋时，母亲如何鼓励她。后来，大学毕业时，父亲去世，母亲帮她准备礼服，陪她参加毕业典礼。文章语言平实，但字里行间却饱含爱意，也传达了作者对母亲的思念。 　　本文尝试运用系统功能语法理论对其进行分析，证明这篇散文的词汇语法层的选择与情景语境和谐一致。同时也验证该理论在语篇分析中的实用价值。 　　《栀子花之谜》的功能语法分析 　　1.及物性结构分析 　　语篇的及物性结构体现小句的概念功能，主要包括参与者、过程和环境三个成分，其中过程是核心成分。根据韩礼德（2000）的观点，及物性结构中的过程可分为物质、心理、关系、言语、行为和存在六种。通过对该语篇的及物性结构进行分析，结果如下： 　　 表1 过程统计结果 　　 　　 　　 　　 显然，物质和心理过程占绝大多数（76%），这说明词汇语法层的选择符合叙事散文表达的需要。一般来说，表示叙述意义的多数是物质过程，而表示描述意义的过程多数是心理过程，关系过程和存在过程 （黄国文，2001:93）。可见，《栀子花之谜》是以叙事型语篇特点为主，描述型语篇特点为辅的散文。下面对文章中出现的主要过程进行分析。 　　（1）A white gardenia was delivered to my house in Bethesda, Md. (物质过程) 　　（2）Calls to the florist were always in vain.(关系过程：修饰型) 　　(3)It was a cash purchase. （关系过程：认同型） 　　（4）I thought about that quotation from Emerson for a long time. (心理过程) 　　句（1）是被动句式，属于标记性物质过程，作者选择这样的句式，一来符合文章一开始并不清楚送花者是谁的情景，因此过程的动作者并未出现在小句中；二来在文章开始设置悬念，吸引读者探究栀子花之谜。句（2）和句（3）是对事物进行描述和判断的关系过程，表达了作者收到神秘栀子花之后，打探送花者身份的努力都是徒劳的。但猜测送花者是谁的过程却也是她童年的一份乐趣。心理过程是动作主体对客观世界的感觉，认知与感受，文章作为一篇优美散文，抒发感情是必不可少的，所以心理过程在全文所占比例仅次于物质过程，在句（4）中作者讲述了当自己沉浸在失恋的痛苦之中时，母亲引用爱默生之言鼓励她。另外，作者还写道：“She wanted her children to feel loved and lovable, creative and imaginative…”以及“My mother wanted her children to see themselves much like the gardenia…”这些句子都属于典型的心理过程，也恰如其分地表达了作者的母亲对孩子们的浓浓爱意，同时也渗透出作者对母亲的怀念，感人至深。文章中的言语、行为和存在过程出现较少，在此不作详述。 　　综上所述，作者主要通过物质、心理和关系过程的小句来叙述故事，抒发感情。可见，不同及物过程的选择从不同角度反映了语篇的主题思想或概念功能。 　　2.语气结构分析 　　语气结构体现小句的人际功能，通过传统语法中的语气、时态和情态来表现（Halliday, 2000:68-69）。通过分析，《栀子花之谜》全文使用陈述句，这让读者感觉像是在听作者讲述自己的童年故事，符合文章叙事抒情的特点。 　　功能语法中的语气由主语和限定成分构成，限定成分表达时