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丝网印刷实训课程在准企业化模式下教学思考 　　摘要：丝网印刷技术已经成为包装装潢印刷主流技术之一。文章对此进行论述，旨在探索印刷专业的人才培养。 　　关键词：丝网印刷；实训课程；准企业化模式；教学思考 　　中图分类号：G712　文献标识码：A　文章编号：1671-0568(2012)08-0150-02 　　当前，丝网印刷实训课程教学存在诸多弊端。如何突破教学瓶颈，实现中职教育的跨越式发展?笔者认为，推行准企业化教学模式对于丝网印刷实训课程的教学尤为实用。 　　一、何为准企业化模式 　　“准企业化模式”就是模拟印刷企业内部的岗位运作机制，制定与生产实践、社会发展需要相结合的培养方案和课程体系，课程内容能充分反映相关产业和领域的新发展、新要求；同时，在校内建立岗位实训室，建立学校、用人单位和行业部门共同参与的学生考核评价机制。在该模式下施行“项目化、模块化”课程，积极开展各项课程改革，逐步建立具有职业教育特色、开放的课程体系，适应人才市场的需求。同时，在课程改革中，坚持“课程市场化”，把企业典型案例引人课程，注重课程内容的实用性和针对性。 　　二、丝网印刷实训课程教学中准企业化模式的实施 　　实践教学是实现职业教育人才培养目标的主要途径，对于学生综合职业素质的发展起着决定性的作用。构建准企业化实践教学模式是校企合作、互惠双赢的需要，是由职业教育校企合作、共同培养高素质、高技能专门人才的根本任务和要求所决定的。中职学校借鉴和利用企业文化，既可以满足实践教学的需要，又可使企业的优质文化得以传播，在吸纳企业文化的同时输出了校园文化，为企业提供了文化补充与人力资源支持。学生到企业顶岗实训，在学习前沿实用知识和职业技能的同时，也会受到企业文化潜移默化的熏陶，提高综合职业素质；与此同时。企业也获得了优先筛选留用潜在的高素质高技能人才的机会，最终实现学校与企业的“双赢”。 　　1　师资培养准企业化。教师队伍建设是发挥专业实践教学功能的根本保证，可采取外部引进、聘请兼职教师或内部培养等方式进行。引进或聘请企业有丰富实践经验的技术专家、工程师的优势在于，他们具有很强的技术能力与实践经验，能够带来生产、科研第一线的新技术、新工艺与社会对从业人员素质的新要求，有利于实践教学的不断改进；而内部培养，可安排教师到印刷企业进行专业实践，参与企业的技术改造与科研攻关，使教师的实践能力得到提高，为培养学生的实践能力做好准备。 　　2　实训教材准企业化。教材是人才培养过程中传授知识、训练技能和提高素质的重要工具，其内容、观点要适应培养目标的需要。丝网印刷实训教材还没有将企业管理的理念和内容渗透到各环节，无法满足实行准准企业化模式的需要。为此，可以自行编写满足实行准企业化模式需要的实训指导书，同时创造各种有利条件鼓励学生开发自己的兴趣，营造创新的硬件环境。我校印刷专业为此特建立开放性图像信息处理、色彩管理、材料与印品质量分析等专业实验室，以及特种印刷实训中心，并配备指导教师以进行指导，让学生结合兴趣、特长及对未来发展的期望等综合考虑，参与创新活动的研究。教师则尊重学生的兴趣发展，研究市场需求，以此为导向，引导学生进行有实际应用价值的创新性研究，促进学生创新能力的提高。 　　三、任务驱动法在丝网印刷实训课程教学中的运用 　　研究发现，任务驱动教学法对于丝印实训课程的教学大有裨益，在实训过程中力求适应企业实际生产的需要，结合实训室的手工、机械化、自动化丝印设备及实际生产工艺，以培养学生的实践动手能力为主线，循序渐进、深入浅出地掌握单色丝网印刷机的各项操作技能，最终让学生实现毕业与就业的无缝对接。而一个完整的任务驱动式的教学过程，包括明确工作任务、确定教学项目、设计教学环境、完成工作任务和理论提升5个步骤组成。 　　1　分析岗位职责，明确工作任务。任务驱动式的教学方法首先就是要分析工作岗位的职责，提炼相应工作任务。以丝印职业岗位的工作任务为课程内容，每个职业岗位都有相应的工作职责和任务，完成这些任务有相应的操作流程，需要应用相关的知识和技能。 　　2　分解工作任务，形成教学项目。实际工作中的一个任务往往是由很多环节组成，如绷网－上浆－晒版－显影－干燥－印刷。需要很多技能和知识才能完成，学生不可能在短期内掌握。因此，从实训课程教学的角度来看，需要将实际工作中的任务根据教学条件进行分解，形成一个个具体的教学项目，一次教学能完成一个教学项目，而一个教学项目可能包含一个或几个细小工作任务。对于丝印教学而言，明确印前准备工作的内容和要求、看懂任务单、检查印版质量等一系列的工作任务都应细化，并形成教学项目。 　　3　模拟工作场景，设计教学环境。环境是完成任务的物质基础，没有了具体工作环境，任务就是空中楼阁。环境变化了，完成任务的方式和结果也会变化。教