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中专数学教学中存在问题及其对策 　　摘要　随着社会对中专人才的需求，对中专人才的要求也越来越高，针对这种现状要如何加强中专学生的素质的培养，其中数学素养占据了很重要的作用，我们应该看到数学教育中的不足，进而研究相应的对策，不断的促进数学教学的完善，提高学生的数学思维能力。 　　关键词　中专数学；教育方式；问题探究；对策 　　 　　中专数学课是学习专业课、基础课、实习课的基础，在开展学生素质教育中也起着重要作用，主要任务，就是培养出既有一定的基础理论又有较强的实践能力的中等专业技术人才。在各类专业中，数学都应该作为一门重要的必修课，因为数学知识的学习直接影响专业知识、技能的学习。数学课程，作为一门重要的基础理论和应用工具，应着重于实践能力的培养，为学生掌握专业课程打下良好基础。可见数学的教学工作在中职教育中的作用是非常重要的，但是目前中专数学教学中存在许多值得探讨的问题，中职学校的数学教学面临着一些问题。如何创新中专数学教育模式，使基础较差的学生摆脱对数学学习的恐惧，学会用数学的思维方式观察周围的事物，分析和解决实际问题，是数学教育工作者值得关注的问题。为了提高学生学习的积极性，取得数学教学效果，所以要在认清现实的基础上加强教学改革。 　　 　　一、中专数学教学的弊端 　　 　　1　中专数学教学大纲和教材的编排及课堂教学的环境缺乏科学性存在的这些缺陷限制了教师教学形式的发挥。作为教师，都希望通过不同的教学形式收到良好的效果，但由于受教学大纲、教材的约束和教学环境的限制而显得力不从心。只能在有限的范围内力使自己的授课生动活泼一些，提高学生的学习兴趣。然而这些做法困脱离不了总体的限制，往往收效不大特别是作为课堂教学的主体、知识的接受者学生，对教学形式的变化往往又显得不能适应，反而事倍功半。 　　2　传统教学模式僵化。中专数学教学脱离实践的一个很重要的原因就是由于我国几十年来在学校一直实行的那种教师讲课，学生记录，课堂听讲，课后作业的教学模式，不论是中、小学，还是中专和大学，从教学大纲??教材、教师备课、讲课到学生作业、考试等诸环节都是几十年的贯制。这就在无形中形成了一种传统的观念，认为这就是正规的教学形式。不论是教师还是学生，已经习惯于这种规范化教学。殊不知这种规范化的教学形式，不仅使教师陷入了一种僵化的模式之中，而且也使学生只能被动地按照教师的讲授理解知识，无法发挥自己的主观能力。 　　3　一些学生学习缺乏自信心、积极性。现在的中专生的自卑心很强，缺乏学习的自信心。数学课的连贯性非常强，如果一些学生一节课听不懂，那么他们对后面的课就容易丧失信心。比如学生不敢提问，不敢主动回答问题，抄袭现象严重，因为学生的自卑心很强，缺乏学习的自信心。所以。他们在学习中缺少学习的积极性。许多中职生进人中职后。还像初中那样，有很强的依赖心理，不会主动地学习。一些学生上课注意力不集中，人在教室心在外。一些学生课前没有预习的习惯，课后没有复习的习惯。一些学生认为，数学课枯燥无味，缺乏生动的例子，甚至有个别学生说数学课好似催眠曲，一上数学课就会睡觉。还有一些同学如果因为有事请假而缺课，课下很少主动找教师补课，更别谈自己找同学补课 　　4　有些教师不重视对教学效果的考查。老师在备课时没有认真设计平时考查的方法，以致不能发挥这一教学手段的积极作用，甚至由于使用不当，打击、损害学生的积极性，不能及时的发现学生在学习上的不足，也就不能进行针对性的教学工作。因此，研究这方面的问题对引起教师注意，特别是引起刚参加工作的青年教师的注意，是有一定的现实意义的。本文研究平时考查的意义和方法，作一个初步的探索，以引起对这个问题的进一步的讨论，把教学质量提高一步。 　　5　生源质量差，教学难度大中等专业教育在普通高中和普通高校扩招浪潮的冲击下曾一度滑坡。随着国家大力发展中等职业教育战略决策的实施，中专学校迎来了良好的发展机遇。近年来，中专招生规模开始逐渐回升，中专数学教学又面临者新的困惑与挑战，存在着学生起点低、差异大、厌学现象严重、畏惧心理突出，教师抱怨态度强烈、急躁情绪明显的现象。大批基础薄弱的学生游离于数学学习之外，一部分学有余力的学生也未能得到充分、有效发展，就业形势不容乐观。 　　 　　二、加强数学学习的对策 　　 　　1　培养学生的兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是思维的动力，可以使学生思维变得丰富、变得活跃。其有使学生对这门功课有了兴趣，才可能激发他们的钻研精神，才可能发现问题和提出问题。学习不仅是理智的活动，更是理智与情感两种活动的交织。教学过程既是知识技能的传授过程，又是师生情感的交流过程所以应加强师生情感交流，建立一种融洽的师生关系。特别是中专学生成绩差，考不上高中、大学。普遍存在自卑、消极心理，加之数学课又是他们读中学时一直畏