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中等职业学校毕业生就业能力培养 　　摘要：培养中职毕业生就业能力要充分发挥职业指导课的作用，帮助学生逐步树立正确的职业理念，养成良好的职业道德，提高他们参与社会、就业的能力。要以能力为本位，加强中职学校建设，提高教育质量，大力培养“双师型”教师，为培养高素质技能人才,提高毕业生就业竞争力创造良好条件。 　　关键词：中职教育；毕业生；就业能力；培养 　　 　　中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）04-0028-01 　　 　　引言：根据教育部公布的信息，近几年中等职业教育毕业生就业状况如下：（1）就业率：平均在95%以上（2）就业方向：大部分是到企业一线就业，大约占80%（3）产业分布情况：第一产业所占比例较少，第二、三产业较多。仔细分析就知道，中等职业教育就业率虽高，但就业质量不佳，主要从事一些劳动密集型、技术含量较低的工作和普通民工一样，没有显现中等职业毕业生的技能优势。 　　如何改变那种就业状况，关键是提升学生的就业能力，提高就业质量。我想可从以下几个方面着手。 　　1.在职业指导课中提升学生的就业能力 　　充分发挥职业指导课的主渠道作用，根据各年级学生的不同特点，职业指导内容应该作有针对性的、阶段性的安排：对一年级的学生，重点是职业生涯的规划指导，帮助学生了解自我、引导学生对职业生涯和职业理想规划的初步探索，逐步明确各自的就业定位；对二年级的学生，重点是就业素质和能力养成的指导，帮助他们培养创业意识与创业能力、就业意识和就业能力；对于三年级的学生，重点是就业的“实战”指导，重点是职业生涯的规划指导，帮助学生了解自我、引导学生对职业生涯和职业理想规划的初步探索，实现成功就业的目标。职业指导要注重实效性、针对性、长期性，使之发挥长效作用，帮助学生逐步树立正确的职业理想和职业观念，养成良好的职业道德，提高他们参与社会、就业的能力。可按以下阶段进行： 　　2.入学时的引导教育 　　介绍学校的概况、各专业设置情况、专业课程特点、培养目标、就业目标，介绍各专业的发展前景、社会需求情况 、介绍往届毕业生???就业情况等，目的在于能最大限度发挥学生的特长，减少了学生选择专业的盲目性、增强了今后学习的方向性和主动性。 　　3.学习过程中的专业技能教育、职业道德教育 　　一是在学生入学的教育中增加就业指导内容，如请企业界人士或已就业的校友来作讲座，带学生到实习基地、企业单位参观，实地了解情况以指导在校期间的学习，增强学生的使命感和集体荣誉感。二是开设职业指导课贯穿于整个学习期间，指导学生及时了解社会就业动态与职业需求情况，以指导学生有针对性的，为就业和职业发展适当调整学习计划，与教学实训相协调，对各种职业技能考级考证的指导，各种技能竞赛的辅导等，举行各种教学技能比武能增强学生的自信心和成就感、激发学习的兴趣，提高他们的就业能力，比如我校每学期定期举行的电子小制作、照明电路的安装和故障检修、AUTOCAD绘图、会计电算化、英语口语、礼仪公关等专业的竞赛，既锻炼了学生的能力又增强了自信心，同时也指明了学生奋斗的方向；既加深了对本专业知识的理解和应用，又丰富了学生的业余生活水平。该项活动深受学生欢迎，在学生中产生了很大的反响，深受社会的好评。 　　4.毕业实习或就业前的“实战”指导 　　首先对当今社会就业形势、就业政策进行分析讲解，引导学生树立正确的就业观念，准确定位、积极就业。其次引导学生树立创业意识，培养创业精神，学习创业知识，掌握择业技巧（包括如何筛选就业信息，如何准备自荐材料，如何参加面试，如何给自身准确定位），通过模拟招聘、面试，让毕业生以最自信的自我，最佳的精神面貌展现在用人单位面前。再次帮助学生克服心理障碍，实现好从学生到职业者的角色转换，以适应新的工作、生活环境。最后培养学生的敬业精神、团队精神、创新精神，以适应经济社会发展的需要。所有的工作，都是为了帮助毕业生尽可能缩短就业、创业的适应期和磨合期，提升毕业生的就业能力。 　　5.加强中职学校建设，提高教育质量 　　以能力为本位，加强中职学校建设，提高教育、教学质量，是培养、输送合格毕业生的必备条件，可以从两方面着手：一是建立一支既具有较扎实的理论基础知识，能够从事课堂理论教学，又具有较丰富的实践知识和较强的实践能力，熟悉企业实际运作方式的双师型教师，为培养高素质技能人才，提高毕业生就业竞争力创造良好条件。二是学校经常性的进行各专业技能竞赛比武，让学生学习做到理论联系实际，真正感觉到技能的实用性和重要性，激发学生的学习兴趣和成就感。 　　6.调整专业结构，优化专业建设 　　调整专业结构，优化专业建设，引导中职学校不断优化专业建设，鼓励引导学校增设与支柱产业、新兴产业相关专业，围绕当地区域经济产业设置专业，