中考英语复习几点思考.docVIP

中考英语复习几点思考 　　为了培养学生学习英语的兴趣，提高他们学好英语、取得理想成绩的信心,我觉得在中考复习阶段应从以下几个方面着手。 　　 　　一、 激发兴趣，提高能力 　　 　　九年级学生虽然有了好几年的英语学习经历，但不少学生仍然死记硬背单词，有的是读不正确，有的是不会读，很难过单词关。这样就严重影响了复习效果。“磨刀不误砍柴功”，在复习过程中，为了扫清障碍，应该抽出时间复习音标、拼读规则等语音知识，强化学生利用音标进行拼读，用拼读规则来帮助记忆单词，提高学生自主学习单词的能力，应有意识地复习构词法，如合成法、转化法、派生法等，让学生举一反三，扩大词汇量。如write, cook, teach，work，ran等动词加后缀r或er就变成了名词，许多名词health，wind，luckcloud等名词后加上后缀y就变成了形容词。说到形容词，不妨给学生区别一下interesting＼interested；exciting＼excited；boring＼bored等以ing结尾的形容词和ed结尾的形容词用法的不同，提高学生的记忆效率，增加信息量，极大地激发他们的学习兴趣和复习的信心。 　　 　　二、 方法多样，夯实基础 　　 　　学生学习单词和短语总是“记得快也忘得快”，为了使学生熟练掌握单词及短语，减少遗忘，在复习单词和短语时就需要我们采用多种复习方法。 　　(一) 词形转换法。例如复习success这个单词时，我们就要了解它的形容词形式是successful，它的副词形式是successfully；复习动词run时，就要复习现在分词形式running，及名词形式runner。 　　(二) 联想记忆法。可让学生由一个中心词扩展到更多的词。例如，由China想到America，Japan，England等；由by train联想到by car，by bus，by bike，by sea，by air等。 　　(三) 同时还可以采取英语释义法复习单词和短语。例如复习reach一词时，就让学生用英语解释这个词，get to或arrive in／arriveat；复习单词certainly时，学生可用英语sure或of course来解释这个词，并区别它们之间用法上的差异。这样复习词汇可以充分锻炼学生的语言表达能力。当然掌握构词法更是记忆单词的好办法，教师不妨收集初中阶段的相关单词进行罗列，让学生掌握构词规律，学习单词。 　　 　　三?? 学习时态，比较用法 　　 　　在学习多种时态后，学生很容易出现错用、混淆时态的情况。在复习过程中，教师需要不断地将一些时态加以比较，以便使学生更好地掌握运用。如：一般过去时与现在完成时的区别。 　　一般过去时只表示过去的时间发生的动作或状态，和现在是不产生联系的，它和表示过去的时间状语词连用；现在完成时表示发生在过去的某一动作对现在造成的影响及结果，侧重强调的是现在的情况，所以它不能和表示过去的时间状语词连用。如last night，yesterday，in 1980，three weeks ago等：“I have read the book.”强调已了解书的内容；“I read the book yesterday.”强调昨天读书这一事实。有些时间状语。如this morning，tonight等，既可用于一般过去时，也可用于现在完成时，但所表示的意义有所不同，用于现在完成时表示“现在”在内，而用于一般过去时则与“现在”无关。例如：I have read the book this June。(讲话时仍是六月)；I readthe book this June.(讲话时六月已过)。 　　 　　四、 突出要点、攻破难点 　　 　　英语课文是教材的中心，是语音、词汇、语法知识、听说读写活动和培养听说读写能力的综合性材料，也是复习的主要依据。在复习课文时采用多种复习方法是非常必要的。为了提高学生学习英语的兴趣，取得良好的学习效果，复习课文时老师要着眼于基础及基本功训练，要注意口头练习和书面练习的结合，有些课文可以进行改写、扩写或缩写，复习中要反复强调英语的习惯表达法。课文里面的重点段落一定要求学生熟读背诵，要督促检查完成，以增强他们的语感。应该要求学生熟练掌握贯穿于对话中的日常生活交际用语，这对中考试题中出现的“完形对话”、“完形填空”等都有着一定的帮助。 　　 　　五、 创设情景，以情激趣 　　 　　对于一些基础差，又不敢开口回答问题的学生，可以创设一定的情景，采用选择疑问句或一般疑问句的方式让其简短回答，如： 　　Is Chinese culture different from American culture? 　　Is Mike us