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中职语文综合实践活动教学研究 　　摘要：开展语文综合实践活动，是中职课程改革的亮点。根据新大纲精神，开展语文综合实践活动的策略是：以生为主，以师为导，开展小组合作学习，搜集整理资料，活动过程体现语文要素，提高学生语文运用能力。 　　关键词：小组合作；资料搜集；语文要素；浅议 　　 　　伴随着新教材的推行，语文综合实践活动已渐渐地进入人们的视野，成为语文教育工作者关注的热点和难点话题。在语文综合实践活动中，学生能否积极参与，主动实践是活动能否成功开展的关键所在。面对综合素质差，学习积极性不高的中职生，语文综合实践活动该怎样有效地开展呢？ 　　一、有效开展小组合作学习 　　新教材语文综合实践活动流程由活动准备、分组活动、班集体活动、成果展示组成。活动要想取得顺利开展取决于各小组的表现。那么，怎样来对全班学生分组，激发学生的参与热情呢？ 　　1．合理分配小组。合作学习小组一般不提倡学生自愿组合，避免出现优生与优生、调皮的与好玩的走在一起。笔者在尊重学生意愿的原则下，根据学生的知识基础，学习能力，兴趣爱好、心理素质等差异进行分组，让不同特质，不同层次的学生优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生，每个小组由4到6人组成。小组合作的成员并不是固定不变的，经过一段时间，各小组的发展会很不平衡。此时，笔者就根据学生个别差异，平时观察了解到的各小组的合作状况，及时进行人员调整或重新搭配，不断改变学生的合作对象，进一步增强合作能力。 　　2.指导开展活动。开展小组合作学习，教师并不是无事可做，教师要深入到各个小组，及时进行干预和指导，指导学生实行组长负责制，在组长的带领下，制定小组活动计划，按计划开展活动。由于学生缺乏相关经验和能力，教师要帮助各小组完善计划，指导他们怎样按计划开展活动。活动过程中，要定期听取各小组地交流讨论，共同解决实践中的疑难问题，共享实践成果。如，在开展“好书伴随我成长――优秀图书推介会”活动时，活动指导方案就包括“小组成员”和“分工”两个具体内容，引导学生开展小组学习，培养合作意识和能力。 　　 3．全面评价，激活合作。对小组合作学习的情况进行评价时，要把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界，形成“组内成员合作，组间成员竞争”的新格局，使学生把个人的成功融入到团体的竞争中去，从而更加激发学生主动合作的热情。在班集体活动、成果展示环节，教师要对小组学习成果、精彩汇报，及时进行评价与鼓励，要多设奖项，扩大获奖面，肯定学生的付出，激励学生维持长久的小组合作激情。 　　二、指导搜集资料、处理信息 　　中职语文新大纲要求：通过搜集资料、小组合作、交流展示、总结评价等步骤，围绕活动主题开展语文实践活动。收集资料是开展综合实践活动必不可少的环节，是学生发现问题、解决问题的重要手段，同时，也是培养学生具备搜集和处理信息能力的重要途径。笔者主要指导学生分“两步”走： 　　（一）教给学生搜集资料的方法 　　1．文献资料搜集。对于已经出版的各种文献资料，包括书籍、期刊、报纸、剪报、特种文献、唱片、磁带、地图、图片等，可以引导学生到图书馆、学校阅览室等地方收集资料，这是比较直接获取资料的方法。 　　2．网络资料搜集。网络世界资源共享，可以从中最快地查找学习资料。教师可指导学生根据活动目的与任务上网查找资料。 　　3．进行调查访问。引导学生充分利用身边已有资源，通过编制问卷、调查表、访问等多种调查方式获取资料。 　　如：开展《点亮爱心，奉献青春》活动时，笔者按家庭住址给学生分组并分派任务。家住农村的负责调查村中孤寡老人的饮食起居，家住城区的负责调查社区空巢老人生活情况。组织学生利用周末时间参加义工活动，走进孤儿院敬老院。引导学生上网查找有关空巢家庭、青年志愿者的资料。在搜集资料的活动中，让学生真正融入社会，树立起爱心和责任心。 　　（二）教给学生信息资料的处理方法 　　1．资料的筛选。根据小组活动目的有意识地启发引导筛选，并做解释和归纳，使学生明白这样筛选的道理，为今后的独立操作奠定基础。如在《我们热爱大自然》活动中，“植物开心园”这个小组上网搜集到许许多多的名花异草，笔者指导学生按国花给花归类，结合专业，把跟首饰造型相似的奇草奇树归类，分别起名为“天骄国花”“探林寻奇”，分为两组，体现条理性。 　　2．资料的整理。资料经过精心地筛选后，下一步就是要进行进一步地整理：对于文字性材料，指导学生进行文字的概括、归类，把它们制作成小卡片，建立剪贴簿等进行收藏；对于实物性材料等，要引导学生进行一定的处理，使之更生动、有吸引力，如在《我们热爱大自然》活动中，指导学生制作动植物标本，把拍摄到的故乡的风景制作成动画相册，把个体的资料转化为有一定顺序、更易理解的材料，以利于交流和展示。 　　三、