人文关怀视域下高校思想政治教育探析.docVIP

人文关怀视域下高校思想政治教育探析 　　[摘要]人文关怀是高校思想政治教育的基本价值取向，由于传统的高校思想政治教育对大学生人文关怀的缺失，使得大学生在思想观念、理想信念、价值判断、道德修养、理论思维等方面存在诸多问题。以人文关怀加强和改进高校的思想政治教育，是提高思想政治教育实效性的必然要求。人文关怀视域下的高校思想政治教育要求教育者树立“以人为本”的教育理念，关注大学生的现实需求与心理健康，尊重大学生的个性发展，积极推进和谐校园文化建设。 　　[关键词]人文关怀　高校　思想政治教育 　　[作者简介]李伟(1972-)，男，河南平顶山人，河南质量工程职业学院，讲师，研究方向为政治学。(河南　平顶山　467000) 　　[中图分类号]G641　[文献标识码]A　[文章编号]1004-3985(2012)06-0055-02 　　随着我国全面建设小康社会进程的迅速推进，人们的思维方式、政治观念、思维方式等各方面都发生了很大变化。尤其是“80后”的大学生，他们一方面在一元价值观下深受应试教育的束缚，另一方面又在社会中不断接受多元价值观念的冲击，这两方面的反差使得他们产生了价值观念模糊、行为方式模糊、理想信念失落等问题。高校思想政治教育的传统教学方式无视学生的主体性，在解决这些实际问题时显得十分乏力。党的十七大报告中提出了“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导”的要求，为新时期高校思想政治教育指明了新思路。 　　一、高校思想政治教育人文关怀的内涵 　　“人文”是指能够体现人生信念、价值、理想以及德行的精神，而高校思想政治教育作为一种培养人、发展人、塑造人、完善人的社会性教育活动，能够帮助和引导大学生进行价值探求和价值判断。人文关怀视域下的高校思想政治教育就是在社会转型、利益多元的背景下，充分尊重太学生的个体独特性和差异性，给予学生充分的自主和自由权利，培养学生的质疑、反思和团队精神，使学生树立科学的世界观、正确的价值观与道德观，从而全面提升大学生的人文素养。 　　人文关怀是高校思想政治教育的基本价值取向。大学阶段是个体世界观、人生价值观形成的关键时??，高校思想政治教育的根本任务是把人作为基本的出发点和归宿，用社会主义理论体系教育大学生，改善大学生的思想行为，提升大学生的精神境界，陶冶大学生的情操，帮助他们形成符合社会需要的思想品德，进而促进大学生个体与群体的自由而全面的发展。高校思想政治教育所关注的是人的价值、人的意义等本质性、终极性的问题，在本质上是一种培养人、塑造人、发展人、完善人的活动。因此，人文关怀是高校思想政治教育的基本价值取向，以人文关怀加强和改进高校的思想政治教育，是提高思想政治教育实效性的必然要求。 　　二、高校思想政治教育人文关际缺失分析 　　从人文关怀的视域来看，传统的高校思想政治教育存在着以下几方面的弊端和偏差： 　　1　传统的高校思想政治教育忽视促进学生全面而自由发展的个体功能，过分强调个人对社会发展的社会功能。传统的高校思想政治教育轻个体价值，重社会价值；忽视学生的个体需求，过分强调社会本位；轻完善人格的目的价值，重为社会服务的工具价值。在具体的教育过程中注重整齐划一，忽视了学生的个体差异。 　　2　传统的高校思想政治教育忽视了大学生人文精神的培养，过于强调知识的传授。长期以来，高校有明确的思想政治教育指导思想，有比较系统的思想政治教育教材，有严格的思想政治教育考核方法，在教学方法上强调政治理论的宣传与教育，强调教材知识的系统传授，却很少对学生的内心压力和个性发展给予足够的关注和关怀，忽视了对大学生人文精神的培养和生命价值的挖掘。 　　3　传统的高校思想政治教育忽视了大学生的现实需求，过分强调政治理论的阐释。传统的高校思想政治教育的内容常常落后于社会的发展变化和大学生的需求变化，缺乏激发大学生进行情绪体验的手段和方法，无法激起大学生的热情和道德情感，导致大学生在面临实际问题时不能灵活运用所学知识进行解决。为了应付考试，学生常常只是关注与考试相关的知识，知识结构片面，情感、志趣、眼界偏狭，急功近利。 　　4　传统的高校思想政治教育忽视了学生的主体地位，片面突出教师的主导地位。传统的高校思想政治教育把教师看做教育过程中的唯一主体，把大学生看做缺乏独立自主性、消极被动接受教育的客体，严重挫伤了大学生在思想政治教育中的主观能动性，太学生的积极进取、独立自主、勇于负责、勇于创新的精神没有得到很好的培养。 　　5　传统的高校思想政治教育忽视了对学生的心理疏导，过分强调制度管理。当前，各高校都有一套规范、严谨、有序的管理制度，按管理者的目标设计对大学生的行为观念做了一系列的规定、限制和禁止，很少针对学生的思想困惑进行指导，很少对学生心理问题进行疏导。 　　由于传统的高校思想政