以战争为主题综合性学习活动课教学纪实.docVIP

以战争为主题综合性学习活动课教学纪实 　　一、教学活动内容 　　 　　1.关于战争题材的各种信息的收集、整理、探究。 　　2.开展以“世界何时铸剑为犁”为主题的诗词背诵、故事演说、辩论等活动。 　　 　　二、活动指导思想 　　 　　以“语文课程标准”为依据，着重培养学生收集、整理信息的能力，增加知识的积累以及语言表达能力，提高对战争的了解及认识。 　　 　　三、教学活动目标 　　 　　1.让学生通过对有关战争的各种信息的收集、整理、探究，加深对战争的认识，培养学生热爱和平的情感和社会责任感。通过表演、辩论等形式展示成果，进而开阔视野，积累有关战争的历史知识和文学知识。 　　2.通过口语交际、对英雄故事的讲述，培养学生的口头表达能力。通过写作训练，引导学生以“战争”为话 　　题，多角度地认识战争的残酷，正义和非正义，阐明观点，提高写作能力。 　　 　　四、活动重、难点 　　 　　1.活动重点。 　　（1）学会利用图书馆和互联网获取所需要的信息。 　　（2）通过活动，提高学生对战争的认识及口语表达能力和写作能力。 　　（3）在明确每个学生的活动项目和活动内容后，要放手让学生真正“动”起来，真正主动地参与到活动中来，使全体学生都能在自己感兴趣的活动中积累语言，提高能力。 　　2.活动难点。 　　（1）各种信息的收集、整理、探究，提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感，锻炼自己围绕某一事件进行评论的口语表达能力和就某一问题阐明自己观点的写作能力。 　　（2）学生资料的缺乏、口语表达能力的不完善以及各种整理、探究信息能力的欠缺都会为本课的教学带来一定难度。同时，战争离学生有一定距离，让学生体会战争的危害、培养热爱和平的责任感需要教师不断创设情境。 　　 　　五、学情分析 　　 　　由于学生地处农村，受家庭因素等影响，学生掌握的资料有限，要查找相关的资料存在一定的难度，但是通过对战争题材作品的学习，学生对于各种战争大概有一个宏观的把握，同时对战争的性质、给人民带来的危害，也从文学作品中感悟甚多。因此???为激发学生兴趣，教师可预先准备大量资料制作成共享资源，利用校园网让学生在有资料可查的情况下查找、整理相关资料，以便能很好地完成活动任务。 　　 　　六、课前准备 　　 　　1.组织学生走访身边的老战士或战争遗迹，观看表现战争的影片《南京大屠杀》或请历史老师做一个关于战争题材的讲座。向学生介绍几本关于战争的书籍或提供有关网址。 　　2.制订此次小组活动的方案，填好活动表格，由小组长负责记录填写。（表格内容包括：活动项目、内容、方式、时间、地点、参加人员。） 　　3.读几本有关战争的图书，并做好读书笔记，为讲述战争的故事做准备。 　　4.浏览介绍有关战争的网站，查阅有关战争的知识。 　　5.民主推选，成立由学生组成的最佳活动成果评议委员会。 　　6.准备好活动评价表： 　　 　　（说明：先由学生进行自我评价，然后是各小组互相评价，其中包括每个学生参与活动的态度，收集资料的情况等，最后教师结合学生评价进行再评价。） 　　 　　七、教学活动 　　 　　1.创设情境，影片导入。 　　师：同学们，我们看了《南京大屠杀》片段，肯定有许多心里话要说吧？ 　　正是因为战争给人民带来了无穷的苦难，我们反对战争，呼唤和平。可是在这个世界上，枪声、炮声、爆炸声，远远多于鞭炮声和礼炮声。就在刚刚过去的20世纪，全世界发生的大小战争总共不下400次!在两次世界大战中，人类更是付出了惨重的代价。在中国，九?一八的炮声、卢沟桥的枪声和南京大屠杀中30万死难同胞的呼告声，时时使我们警醒。世界，何时才能铸剑为犁，和平永驻?下面，让我们一起来共同探讨：世界何时铸剑为犁。（板书课题。） 　　 　　2.战争遗迹走访。 　　师：和平阳光普照下的我们，要记住过去，珍惜今天。在你们村子附近，也许就有不同历史时期留下的战争遗址，课前安排你们要在这次综合性活动中走访，你走访的结果怎样了？了解了哪些情况？拍摄了哪些资料？做好了哪些记录？下面让我们来交流一下走访的见闻和感受吧！ 　　下面我们有请第一组代表……（评委打分。） 　　3.战争故事演说。 　　在语文课上或课外阅读中，同学们一定读过不少英雄故事，知道很多革命家不怕牺牲、智斗敌人的轶闻趣事吧。现在，请同学们以小组为单位（共六组），把你收集整理的探险故事向同学们说一说，看谁讲得最生动有趣。另外学生可用小品或哑剧表演来配合，以增加对战争的理解。 　　英雄故事讲述要求：（1）故事真实、连贯；（2）内容集中、鲜明；（3）灵活运用方法、技巧；（4）普通话标准、流利。 　　第一组讲述：中国少年抗日英雄王二小的故事…… 　　第二小组讲