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以科学发展观指导高校思想政治理论课教学研究 　　摘 要：高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，要充分发挥该课程的作用，用以人为本、全面、协调、可持续发展为主要内容的科学发展观指导高校思想政治理论课教学工作，增强教学的针对性、实效性和说服力、感染力，提高大学生的思想政治素质。 　　关键词：科学发展观；高校思想政治理论课；教学 　　 　　一、新时期高校思想政治理论课教学面临的挑战 　　高校思想政治理论课教学正面临着众多的机遇与挑战，如何提高教学的实效性，是当今高校思想政治理论课教师所面临的重大而紧迫的任务。 　　为更好地了解高校思想政治理论课教学的开展情况，课题组从2010年11月开始，在成都地区的四所高校：四川大学，西南交通大学，四川师范大学，四川音乐学院发放问卷800份，回收有效问卷769份，有效回收率为96.1%。调查对象为大一至大三的在校本科生，问卷内容涵盖高校思想政治理论课的学习意义、学习内容、课堂教学、教学方法、社会实践、成绩考核、教学形式、教学效果、对教学的意见和建议等方面。为了更好地了解学生对思想政治理论课教学的看法，我们还进行了师生交流。通过对问卷调查结果和师生交流情况的仔细分析，大部分学生充分肯定了高校开设思想政治理论课的作用，认为思想政治理论课有利于提高大学生的思想素质和道德修养，有利于提高大学生的思想政治理论水平，有利于大学生今后的工作、学习和生活。但是，大学生对当前思想政治理论课教学的满意度和参与度并不高，这就导致思想政治理论课教学缺乏实效性，教学效果不太理想。 　　综合问卷访谈情况与教学心得，课题组认为现今高校思想政治理论课教学主要面临以下挑战： 　　1.大学生对思想政治理论课的重视程度不够 　　随着社会的不断发展，我国社会经济成分、就业方式、利益关系和分配方式日趋多样化，人们思想的独立性、选择性和差异性明显增强。这一方面有利于大学生树立独立意识、创新意识和创业意识，但也带来了一些不容忽视的负面影响。就思想政治理论课内容来讲，当今大学生不太重视，认为与自己无关。问卷调??结果反映了目前部分学生对思想政治理论课的重视程度：对思想政治理论课很感兴趣的占3％，一般兴趣的占49％，毫无兴趣的占48％；认为思想政治理论课对自身发展有很大影响的占7％，比较有影响的占51％，基本没影响的占42％。 　　2.思想政治理论课在教学方式方法上需要改进 　　现阶段我国高校中的政治理论课教学属于公共课教学，在很多高校，课堂教学中学生人数上百人的大班讲授属常见现象。这种教学中存在的实际情况，使得政治理论课的课程教学、课程实践、成绩考核都遇到了一系列的难题。在课堂教授过程中，由于学生人数众多且课时有限，教学多采用单纯由教师讲授，学生被动听课的方式，有关实践课程难以有效展开，而成绩考核也难以采取更灵活有效的方式，多采取简单的闭卷考试方式，考核方法简单划一，难以反映学生对于相关内容的实际掌握情况。 　　此外，高校思想政治理论课教学还面临着一定程度上教师出现职业倦怠、教学内容重复、教学效果不够理想等急需解决的问题。 　　二、科学发展观对高校思想政治理论课教学的意义和作用 　　科学发展观的核心是坚持以人为本，它的基本方法是坚持用唯物的、辩证的、全面的、发展的眼光去分析和解决人类在发展过程中不断遇到的问题。马克思主义认为，人类社会的发展必然表现为社会进步与人的全面发展的统一。而人的全面发展和素质的提高又推动社会不断进步和发展。因此社会进步不仅仅是物质文明的问题，也是精神文明的问题，不仅仅涵盖了社会发展的过程，同时也包含了人的全面发展的过程。高等教育的基本目标就是全面提高人的素质，包括科学文化素质、思想道德素质及身心素质等，其中思想道德素质构成了人的素质的核心。高等教育的这一基本目标又决定了它的根本任务是培养全面发展的人才，促进大学生全面成才。由此又决定了高校思想政治理论课教学的出发点和落脚点都必须始终坚持和落实以人为本。当前以科学发展观为统领，加强和改进大学生思想政治教育，就是既要全面领会和把握科学发展观的基本精神，坚持育人为本；又要坚持以科学发展观为指导，不断丰富和深化高校思想政治理论课教学的内涵和实践。 　　三、对运用科学发展观指导高校思想政治理论课教学的思考 　　1.更新教学理念 　　科学发展观的实质和核心是“以人为本”。全面贯彻“以人为本”即“以学生为本”是现今指导高校思想政治理论课教学的根本要求。只有树立“以学生为本”的思想，从学生的实际出发，才能增强思想政治理论课教学的主动性，同时有利于师生双方的教学互动。要以学生的根本利益为出发点和落脚点，关注学生全面发展的实现，为学生综合素质和能力的全面提高提供强大的思想保证、精神动力和舆论支持。把学生的健康人格和全面发展作为思想教育的终极目标，