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例谈如何提高英语活动学习有效性 　　英语新课程标准的三维目标（知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观）是判断活动学习有效性的最好依据。有效的英语活动学习必须是以学生为主体，能突出三维目标中的一个或多个。学生的积极主动参与是有效活动的核心，教师为学生设计有利于激发主观能动性、激发学习兴趣的学习活动，学生才会以更佳的状态和心态参与到活动中来。学生才会在活动中学习，掌握英语基础知识；在活动中操练，提高英语技能；在活动中创新，提升灵活运用所学知识进行交际的能力。 　　如何提高活动学习的有效性呢？笔者认为应做到如下几点： 　　一 教学目标清晰明了，活动设计有的放矢 　　清晰明了的活动任务和目标是提高活动有效性的重要措施，每个活动都应该有培养学生某项能力的作用。只有明确目的和任务，活动才能做到有的放矢。如八年级下册《Unit3 What were you doing when the UFO arrived?》第一课时，教学目标之一是：学生能用过去进行时描述过去某一时间内正在发生的事，如：I was standing in front of the library. 针对这一教学目标，笔者设计了这样一个活动：A memory competition。准备十多幅动画显示在屏幕上，每幅画面在屏幕上只停留几秒后，很快消失。同时把全班分成四个组，鼓励学生快速地站起来用过去进行时He/She was…描述每幅画，如果答对了得1分，最后得分最多的组为胜。笔者还根据活动的顺序，逐步缩短动画停留在屏幕上的时间，这样既可以使活动更具挑战性，又能培养学生的注意力和观察力。为巩固新学的过去进行时态服务。设计这样一个动脑活动可以激发学生参与的积极性，在反复的刺激下学生能够比较自如地使用过去进行时态，也达到了教学目标。 　　二 教学示范明白准确，活动展开时机适宜 　　教师的指令不明白或示范不准确，学生就不清楚活动的具体方式和内容，整个活动就会处于乱糟糟的状态，根本无有效性可言。要避免这些情况，教师必须把握住活动的最佳时机，做出简洁明了的指令或示范，才能保证活动的有效性。如七年级上册《Unit8 when is your birthday? Periodl》要求学生掌握一年中的12个月份，会用句型My birthday is…讲述自己的生???。笔者设计了一个guessing game：Which month do I like best？在进行这个活动之前，笔者运用歌曲导入，用语音拼读规则教授了新单词，并进行了pairwork操练：A：Which month do you like best? B：I like…best. 学生对活动中要用到的词汇和句型已基本会说，活动时机已成熟，教师再示范：When you guess，you should say，do you like…? Such as, do you like May? 学生对老师的喜好很感兴趣，活动也没有难度。因此，非常活跃，积极参与，一般疑问句的声调也运用得相当自然。在活动过程中，学生进一步掌握了所学的新知。经过大量的操练后，教师不失时机地说：“Yes，I like November best. Because my birthday is in November.When is your birthday?”通过这个活动又巧妙地引出下一个话题，形成了自然的过渡。 　　三 教学过程兼顾差异，活动设计灵活多样 　　学生的个性差异很大，他们可能喜欢不同的学习途径，喜欢变化的学习活动，学习活动任务多样化是个别化教学的基本要求。八年级上册《Unit2 What’s the matter? periodl》学习表示身体各部位的单词。为满足不同类型学习者的需要，笔者设计了以下活动：（1）教师指着自己身体的不同部位说出这些词，如mouth，重复一遍，让学生也指着他们的嘴。当学生们齐声说这些单词时，再做第三遍。然后给一个学生一张写有身体部位单词的卡片，某一位学生大声念出来，其他学生则指出这个部位。这种方法适应喜好听和复述来学习的学生，还有那些喜欢亲身参与和喜欢活泼学习体验的学生。（2）给学生展示一幅人体图以及打乱了的身体部位单词表，让他们一一搭配，然后让他们指着搭配好的人体图说出来。这种方法更适应视觉型的学生。（3）学生分组在海报上画出人体图，然后给他们写有身体各部位单词的卡片，让他们把卡片粘在正确的位置上。这种方法能吸引喜欢小组学习的学生参与到活动中。（4）给学生身体各部位单词和一组母语词，他们利用字典来独立进行匹配。这种方法深受喜欢独立学习的学生欢迎。 　　四 教学指导评价及时，活动交流覆盖全体 　　小组活动让几个学生围绕某个任务，通过口头交谈的方式交换看法或展开讨论。小组活动给学生提供了