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以人为本提高高中体育教师执教能力 　　【摘要】 　　高中体育课堂教学，需要坚持以人为本的教育教学理念，在教学中充分体现学生的个体差异性和价值存在，做到时刻以学生为主体，做到一切从学生的实际情况出发，并为了学生的整体发展，全面提高学生的各方面素质，同时提高教师的执教能力。? 　　【关键词】高中体育; 以人为本; 执教能力? 　　【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)02-0314-01 　　 　　 　　将体育运动引入学校，进入课堂，主要是为了培养学生的健康意识并拥有强健的体魄。高中体育教学，就是为了培养高中生的与年龄相一致的健康意识，使学生拥有健康的体魄和旺盛的精力，使体能得到增强，使学生的健康水平得到提高，为高校的进一步学习和社会需要培养健康的人才。? 　　高中体育不同于小学和初中的体育课程，高中体育的课程内容比初中的要深入，在教学方式上也具有很深的时代性。教学内容上不仅包括竞技运动（田径、体操、球类、武术等），还包括民间的一些体育活动内容，而且随着社会的不断进步，又出现一些新兴运动项目。这对于高中体育教师来说是一个不小的挑战，需要高中体育教师不断提高自己的执教能力。笔者认为，高中体育教师要提高自己的执教能力必须做到以人为本。 　　1 要提高执教能力，需要坚持以人为本? 　　新课改的活动逐渐升温，改革的出发点和归宿点，都是让学生自己学会学习。教师的教育任务包括两个方面，一是传授知识，二是教给学生适合自己的学习方法，提高学生的学习能力。? 　　高中的学生随着知识的不断增加，和社会经验的不断丰富，他们的认识能力，比起初中也有了很大的提高，能够正确的认识到，每一项体育活动的意义，对体育的每个主要的环节的到位程度，也有较深刻的理解。对于一项体育活动的参加欲望和动机有了可控性，能够理智的对待体育项目的学习和身体素质的锻炼，能够主动参与体育活动并在其中体验到成功的满足感。但是高中阶段的学生，他们的认识水平不同一，每个学生的学习动机和参与的欲望是不同的，由于学生自身的身体素质的不同，他们对所学的运动???术技能的掌握程度会有明显的差别。? 　　可见，不管是从内容上，还是从知识的传授的对象上来看，我们都可以得出这样的一个结论：也就是，高中体育教师要想提高自己的体育执教能力，必须做到以人为本，这是客观要素的必然要求。 　　2 提高执教能力，要做到以人为本? 　　2.1 转变观念，由以知识为本转向以学生为本。高中体育课堂教学，从知识的传授上，要做到以人为本，要求教师做到教育教学观念的转变和更新：改变原来的传统的灌输式，培养学生的自主学习、小组的探究合作学习。做到知识的学习以学生为本，并通过多种学习方式，达到知识的掌握，使运动技能得到训练，使知识与情感得到有效的整合。作为体育教师，在体育课堂的教学中，需要在培养学生对体育课的兴趣上下功夫，对于学生参与到课堂教学的学习过程给予更多的关注和评价。由原来传统的以教师为中心，转变成师生共同参与，共同在体育教学活动中探讨、提高。改变以往单一的教师口授示范的教学方式，运用现代化的多媒体设备更好的展示与教学。拓展体育课堂的范围：由课内拓展到课外，鼓励学生业余时间巩固提高所学内容的运动技能；由校内拓展到校外，鼓励学生积极参加社区体育、户外体育。? 　　2.2 激发学生对体育学习的兴趣，做到以人为本。体育课堂教学，做到以人为本，要求教师在整个的学习过程中，注意每个环节对学生学习和参与的兴趣的激发。体育课的教学活动，都是由一个个的环节衔接而成的，体育教师要注意在每个环节的学习中，激励全员学生的参加欲望，连贯的准确无误的，完成整个教学活动。? 　　在教学活动中，要使用多种教学方法，促使学生的思维尽量发散，让学生自己通过运动，不断的练习，来掌握动作的技巧。对于每个技术动作要让学生主动尝试、探究，反复多次的练习，个体练习和小组合作练习相结合。争取让每个学生，都积极主动的投入到体育知识的学习中，并主动的参加到课堂上的体育运动中来。让兴趣带动参与。? 　　高中学生，由于年龄的增长，他们的生理和心理，比初中和小学的学生要成熟的多。但正是这一点对于高中体育课堂的教学效果影响很大，作为体育教师，必须认识到这一点，不能像训斥小学生和命令初中生那样，强硬的、刚性的要求了。要做到以学生为本。高中生对于体育的兴趣不仅仅停留在表面的热闹上了，他们对于运动的兴趣理解的会深刻的多，并不像小孩子那样三分钟热气，而是较持久的稳定的兴趣，并呈现出兴趣的选择性。? 　　并且在兴趣和喜爱上出现了较为明显的分化，高中男生，比较喜欢竞赛性活动。高中女生，大多喜欢节奏轻快、动作优美、不剧烈的活动。由于生理上的巨大变化，使得体育基础较差的学生，开始不爱上体育课，对于体育的锻炼更