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例谈等差数列“变脸”以后求解策略 　　浙江上虞丰惠中学 312361 　　 　　摘要：数列既是高中数学的重要内容，又是学习高等数学的基础. 高考对数列的考查比较全面，对等差数列、等比数列的考查每年都会涉及. 有关数列的试题多以综合题为主，经常把数列知识和指数函数、对数函数及不等式的知识综合起来，也常把等差数列、等比数列与极限和数学归纳法综合在一起. 　　关键词：等差数列；变式 　　 　　从近几年看，数列在综合考查等差、等比数列性质及计算的同时，还加大了对递推数列的考查力度. 试题往往从比较抽象的数列入手，给定数列的一些性质，要求考生进行严密的逻辑推理，找出数列的通项公式.并且常常将数列与其他知识（函数、不等式、解析几何）结合起来，考查学生综合应用知识的能力. 而数列的通项公式又是数列的核心内容之一，它如同函数中的解析式一样，有了解析式便可研究性质等，而有了数列的通项公式便可求出任一项以及前n项和等. 因此，求数列的通项公式往往是解题的突破口、关键点. 等差数列的定义为an－an-1=d（n≥2），d是常数，如果再已知首项a1，就可以求出它的通项an=a1+（n－1）d. 这时不禁会想，当d不是常数时它的通项会怎样？我们可以对等差数列的定义作一“变脸”，如变为an－an-1=f（n），f（n）不是常数，而是关于n的一个变量，或改变an与an-1前的系数等. 　　变式1an+pan-1=d型（p，d都是常数，且p≠－1，p≠0） 　　例１（2007全国Ⅰ）已知数列｛an｝中a1=2，an+1=（－1）（an+2），n=1，2，3，… 　　（Ⅰ）求｛an｝的通项公式； 　　（Ⅱ）若数列｛bn｝中b1=2，bn+1=，n=1，2，3，…，证明：0，如图1，已知直线l：y=ax及曲线C：y=x2，C上的点Q1的横坐标为a1（0　　[y][x][a1][a2][a3][Q3][Q2][Q1][O][P2][C][l][P3][P4] 　　图1 　　（Ⅰ）试求an+1与an的关系，并求｛an｝的通项公式； 　　（Ⅱ）当a=1，a1≤时，证明：（ak－ak+1）ak+2an-1，求a0的取值范围. 　　分析 当变形较难时可考虑设参，但设参的方式有所不同. 　　解（Ⅰ）设an－t?3n=－2（an-1－t?3n-1），用an=3n-1－2an-1代入，可解出t=. 　　所以an 　　-是公比为－2，首项为a1－的等比数列. 　　所以an-=1－2a0 　??? 　　－?（－2）n-1（n∈N+），即an=+（－1）n2n?a0 . 　　（Ⅱ）解略. 　　例6（2007天津）在数列｛an｝中，a1=2，an+1=λan+λn+1+（2－λ）2n（n∈N+），其中λ0． 　　（Ⅰ）求数列｛an｝的通项公式； 　　（Ⅱ）求数列｛an｝的前n项和Sn； 　　（Ⅲ）证明：存在k∈N+，使得≤对任意n∈N+均成立. 　　分析 题目中有两个参数n和λ，考生容易把λ也作为变量，且形式上试题较复杂，客观上增加了试题的难度. 　　解（Ⅰ）由an+1=λan+λn+1+（2－λ）2n（n∈N+），λ0，两边同除以λn+1， 　　得=++1（n∈N+），变形为－ 　　n+1=－ 　　n+1. 　　所以 　　－ 　　n为等差数列，其公差为1，首项为0，故－ 　　n=n－1，故数列｛an｝的通项公式为an=（n－1）λn+2n． 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文 　　（Ⅱ）（Ⅲ）解略. 　　点评 对an+pan-1=f（n）型（p都是常数，且p≠－1，p≠0）的数列可通过变形、设参数或两边同除某个数的方法来解答. 解题时可以通过适当引入一些与题目研究的数学对象发生联系的新变量（参数），以此作为媒介，再进行分析和综合，进而解决问题. 参数体现了近代数学中运动与变化的思想，其观点已经渗透到了中学数学的各个分支. 　　例7 （2008广东）设p，q为实数，α，β是方程x2－px+q=0的两个实根，数列｛xn｝满足x1=p，x2=p2－q，xn=pxn-1－qxn-2（n=3，4，…）. 　　（Ⅰ）证明：α+β=p，αβ=q； 　　（Ⅱ）求数列｛xn｝的通项公式. 　　解（Ⅰ）略. 　　（Ⅱ）设xn－sxn-1=t（xn-1－sxn-2），则xn=（s+t）xn-1－stxn-2 . 由xn=pxn-1－qxn-2得s+t=p， 　　st=q.（*）消去t得s2－ps+q=0，所以s是方程x2－px+q=0的根. 所以s1=α，s2=β. 　　①当α≠β时，此时方程组（*）的解记为s1=α， 　　t1=β，或s2=β， 　　t2=