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信息技术和多媒体在教学方面整合应用 　　【摘要】 本文论述信息技术多媒体在教学方面的整合应用，先阐述信息技术和多媒体在教学方面的重要性，后论述教师自身加强信息教育，以及应用信息技术来提高学生的自主学习和终身学习的能力。 　　【关键词】 信息、整合、教学 　　【中图分类号】 G354.47 【文献标识码】B 【文章编号】 1001-4128（2011） 09-0118-01 　　 　　无庸置喙，信息技术对社会的影响是深远的，社会已步入信息时代，信息技术推动社会向前飞速发展，社会发展日新月异。即使远在天涯海角外，也能近在咫尺。信息技术的强大功能日益凸现在政治、军事、科技、教育等各个领域，尤其当今世界 ，各国实力的竞争实际上就是人才的竞争。而人才的竞争是取决于教育。信息技术与课程的整合是国际基础教育发展的必然趋势。传统的教育已远远不能满足我们现在的新课程的需要，随着教育信息以及多媒体的发展，随着家校通、校校通开展及远程教育的开发和利用，学科之间的联系越来越紧密，高考也愈来愈重视学科之间的渗透考查 ，教学领域更是需要信息化的进一步开展和深入。下面谈谈信息技术与教学方面的几个观点，供大家参考指点。 　　1 计算机辅助教学可以大大丰富教学内容，所学知识更加系统化、动态化、学生的思维立体化 　　随着素质教育进一步推进，我国高度重视信息技术与课程整合，明确提出了信息技术与课程整合的目标与内容。教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。信息技术与课程整合的目的就是要创造一个优质的教学环境，此种环境除了能改进教师的教学方法，增进学生的学习效果外，它应该是一个多元的，互动性高，能培养学生主动探索问题，并有利于解决问题的环境，它也是一个生动活泼，富有创意的教学或学习环境。 　　计算机辅助教学作为现代化的技术，是具有传统教???所无法比拟的优越性。数学教学上，概念、公式、定理的理解较抽象，运用起来较陌生。学生学立体几何的过程中，难于构建空间图形；在三角函数图象平移与变换中，如何由正弦函数图象演变余弦函数图象，以及它们的伸缩变化等等，如能借助计算机和多媒体教学,利用几何画板作出相应的图形，教师在课堂上,及时进行图形变换，多角度地让学生体会图形当中的特点，把图形动态化，开象化，学生易于接受图形之间的规律和相关的定理和公式。动态地实现知识迁移和能力提高。这样多层次有效地激发学生的求知欲和创新精神。 　　过去单凭老师一张嘴、一枝粉笔来完成语言教学任务。不少学生十几年的英语，还是哑巴英语不能说，还不能听。单词记忆和口语及听力是他们的拦路虎。现在高考重视英语的听力和口语方面考查。在英语教学当中，充分利用网络资源搜索相关图片，然后插入相应的单词当中提高学生的记忆力。还可以下载地道的美式或英式的品语训练教材，随时学，随时调用。能够同样的多时间内，记忆更多的内容和得到更多的口语技巧。如果使用计算机和多媒体辅助教学，可以大大提高学生的兴趣和自信力，活跃教学课堂，促进教学相长。 　　2 教师的信息技术意识不断提高，才是新课程改革的有力保障 　　无论是从事哪种学科的教学工作,现在每一个人都置身于这信息时代、网络时代，信息技术的重要性是日显突出，我们作为教师，理应成为主动信息之网的撒网人，不能让陈旧的观念束缚我们的教学思想。充分利用网络资源，丰富学科知识，任何有价值的东西，如果没有加入人的元素进去，都将失去他们原有的价值和意义。同样，信息技术和多媒体，如果教师不加以灵性掌握和调用，要实现新课程改革，那也只是一厢情愿。教师自身素质的高低关系到教育教学的直接效果，不断加强教师信息技术教育和培训，让他们掌握一定的网络操作技能，提高网络上收集信息、整理信息、利用信息、发出信息的教学能力。才能保障现代化教学正常有效健康地进行。 　　教师还应指导学生会利用网络信息资源，因为网络是我们获取有效信息的最便捷的方式之一，同时也现代社会信息交流的主渠道之一，因此，为激励学生的主动探索知识的意识，在学习过程中教师就要为学生提供各种有用的信息资源，提高学生自主学习和合作学习的能力，教师辅助学生的目的就是如何引导学生查阅信息、处理信息、解决问题。当学生掌握了正确获取有效资源的技巧后，就能为学生学习其它学科提供了更为广阔的天地空间。 　　3 转变教学观念，成为“研究型”或“导师型”式的教师 　　教师及时和学生进行信息交流，因为网络中的信息量非常之大，教师不可能将所有的信息都挖掘出来，在一种平等、和谐的氛围中。与学生共同了解新的信息动向，分析问