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关于农村学生耐力跑调查与建议 　　【关键词】体育教学　耐力素质　建议 　　【中图分类号】G　【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889(2012)02B-0010-02 　　很多教师认为一节好的体育课，搞的花样多，能让学生玩得开心，就是好的体育课，不管运动项目、技术、技能，也忽视了学生的运动负荷。过于强调“学生乐”的结果，就是教师懒得教那些枯燥、乏味的中、长跑，学生也懒得学和练那些耐力跑。为了解教师和学生对耐力跑的重视程度，笔者近年来对南宁市五个城区的部分教师和学生进行调查研究。 　　一、研究对象和方法 　　1　研究对象。调查南宁市青秀区、邕宁区、良庆区、江南区、兴宁区初中学校，其中每个城区调查2所乡(镇)学校，2所市区内学校。体育教师108人，学生乡(镇)2000人，市区学校2000人，共4000人。 　　2　研究方法是采用调查问卷和数据统计法，共发放调查问卷乡(镇)教师60人，市区48人，回收101份，回收率93.5％；学生调查问卷共4000份，回收3700份，回收率92.5％。 　　3　统计南宁市近年内每年学生参加中考体育选择耐力跑的人数。 　　4　统计南宁市青秀区七至九年级耐力跑成绩。 　　二、调查结果 　　通过对调查问卷的整理，发现以下几个问题值得关注和探讨。 　　1　教师普遍对耐力跑教材不感兴趣。 　　在调查问卷中，教师对耐力跑教材不感兴趣的乡(镇)学校比市区学校占的比例更重，其中乡(镇)学校占62％，市区学校占38％；其中为了完成教学任务的教师16％，表示一般喜欢程度的47％，明确表示不喜欢耐力跑教材的占23％。曾有人这样说过：“有什么的老师，就有什么的学生。”细琢磨这句话还是有道理的，既然教师对耐力跑教材不怎么重视，缺乏上耐力跑课的积极性。必然影响耐力跑的教学量和效果。 　　2　耐力跑教学课时数普遍偏少。 　　在调查中，70％老师说两个学期教材都安排耐久跑。但从课时安排调查反映，许多老师安排耐力跑的教学课时偏少，上课内容只是一般地讲述怎样跑弯道，怎样呼吸，脚如何着地，手如何摆动，怎样合理分配用力，如何防止中暑等，让学生真正能练习全程或半程跑却很少，这样不利于提高学生心肺功能和???力素质。再加上有些教师虽然有计划安排了耐久跑，但实际上并没有按计划实施，大大影响了耐力跑教学质量，对学生耐力发展起了消极作用。 　　3　学生普遍不喜欢耐力跑。 　　从问卷来看，乡(镇)学校学生不喜欢耐力跑占72％，市区学校学生占23％，5％学生持无所谓态度。 　　乡镇学校学生错误地认为“体力劳动就等于体育锻炼”。市区学校学生怕苦、怕累，耐力素质一般不及乡(镇)学校学生。学生懒得学，教师也懒得教；教师懒得教。学生更懒得学。教师假如抓紧一点，学生就装病，或者仅走完规定的练习距离，教师也无法批评学生。 　　4　学生意志薄弱。 　　学生意志薄弱，对耐力项目锻炼产生畏惧心理，缺乏刻苦耐劳、顽强拼搏精神。在体育锻炼和选择锻炼项目时避“重”就“轻”，不喜欢也不愿意参加耐力项目的锻炼。据调查，南宁市青秀区2010年初中生测试耐力跑成绩，优秀率为5.2％，而不及格率却达到了17.7％，严重影响了学生耐力素质的提高。2011年中小学生田径运动会中参加3000米跑的人数，男子不超10人，女子参加1500米跑不超3人。南宁市近三年来每年学生参加中考体育选择耐力跑的人数仅为0.5％。 　　三、分析 　　学生耐力素质下降，究其原因主要有以下几个方面 　　1　片面追求升学率是“主因”。长期以来，受“应试教育”的影响，学校以高升学率为指挥棒，学生成天困在书山题海之中，学习课业负担过重，升学压力很大，参加体育锻练时间很少。老师、家长就怕学生锻炼累了影响到学习，不给打球，不给玩。试想在这种学习负担下，耐力素质怎么能够提高? 　　2　体育课和课外体育活动得不到保证和落实，挤占体育课现象非常严重。据2010年全国学生体质健康调查，能落实学生每天一小时体育锻炼时间的中小学校平均仅为21.95％，也就是有近八成的中小学校没有落实；小学三年级至初中每周能上满三节体育课的学校只有29％。在课外体育活动方面，有31.6％的四年级和83.5％的八年级不组织学生参加课外体育活动，能真正落实每天一小时体育活动的学校仅占两成。这样导致学生锻炼时间不足不够，耐力素质下降。 　　3　学生意志比较薄弱。由于受社会、家庭及其他因素的影响。有些学生意志比较薄弱。现在的家庭大都是独生子女，父母过于宠爱孩子，不让小孩受苦、受累。 　　4　部分体育教师的素质不高，对耐力项目的教学缺乏研究、教法陈旧、练习方法单一，使学生感到耐力项目锻炼枯燥乏味，上课产生抵触情绪，借口逃课，严重影响了耐力素质教学效果。 　　5　家长对提高孩子耐力素质的重要性认识