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关于初中生英语写作训练教学方法 　　 [摘要] 目前初中英语的写作教学相对滞后,学生写作水平较低。因此,教师要在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力,这样学生才能在激烈的中考竞争中,信心十足,游刃有余。本文就如何提高学生的写作水平,从不同方面阐述了教学方法和活动。 　　[关键词] 初中生 英语 写作训练 　　 　　初中英语写作一直是英语学习中的难点,但它一直是中考英语试题的重要组成部分。同时也是评价学生综合运用能力的方法。但是,目前初中英语的写作教学相对滞后,学生写作水平较低。 　　英语写作要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。教师只有在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力,学生才能在激烈的中考竞争中,信心十足,游刃有余。为了提高学生的写作水平,我们可以采取以下的教学方法和活动。 　　一、激发学生的写作动机,保持学生写作兴趣 　　在教学过程中,教师要善于激发学生写作的动机,通过提供令学生感兴趣的话题(如你最喜欢哪种体育运动,为什么?假期你有何打算?等)或设置交际情景,捕捉学生的兴趣热点(如你对超级女声的看法等),使学生产生写的动机和愿望,帮助他们走上愿写、乐写、善写的良性循环的轨道。 　　二、教给学生正确的写作方法 　　1.仔细审题,明确要求。每篇作文都会有一定的要求,有的是通过文字给予说明,有的是通过画面提出要求,因此,学生在着手作文时应通过审题,对所写内容的体裁、格式、采用的基本时态做到心中有数。例如,有的要求以书信格式,有的要求写E-mail,有的要求以对话形式表达。如果学生不按规定的格式去写,即使文字表达再优美,最终也不会得到理想的结果。其次,写作应抓住要点,灵活叙述。不管何种形式的写作题,往往都有几个明确的要点,漏掉其中任何一个要点,整篇文章都会显得不完整。找准要点后,要根据要点确定句型,在组织语言上,不妨采用“用词有疑,另找替代;某句困惑,可求意合;一法不成,可寻他途”的方法。 　　2.抓住要点,叙述流畅。不管何种体裁的写作题,都会有几个明确的要点,忽视其中任何一点,都会使整篇文章显得不完整,老师指导学生??行书面表达时要注意: 　　(1)紧扣文章主题,表达清楚要求叙述的内容。 　　(2)用自己擅长的词汇和句型进行写作,采用“某词没底,另找替换;某句有疑,寻求他法”的手段来恰当表达文章内容,保证全文的组织结构、句与句之间的并列、转折和因果等关系、描写中的时间或空三间顺序等都能得到巧妙合理的设计。 　　三、把握训练写作的有利时机,培养学生的写作能力 　　1.在听、说、读的基础上提高写的能力。语言的发展证明书面语是从口语发展来的,口语是书面语的基础,在校生说的能力主要靠课堂活动来提高,因此,教师在课堂上要千方百计创设各种情景,充分营造课堂交际的氛围,创造更多的机会,加强师生或学生间的对话交流。 　　学生间相互对话,可以相互启发,取长补短,使他们思路更加开阔,充分调动学生的学习积极性。学生在对话中,在教师的指导下,不断纠正错误,表达内容精益求精,从而为书面表达奠定坚实的基础。 　　在重视阅读教学的基础上,提高写作能力,学生从阅读的篇章中得到的语言基础知识,学到的词、句与文章结构的组织方式,阅读要求的是理解和领悟能力,它可以看作是一种“输入”。 　　在阅读教学中教师可以结合课文讲解,通过多种类型的句型结构,词语运用范例的学习和课后进行的模仿性写作,使学生初步掌握一些英语写作的基础方法。老师可加强学生的阅读、背诵训练,经常有计划地把阅读与写作训练结合起来,为写作吸收积累更多有用的句型和素材。 　　英语教学中的作文是一个多层次的概念,与听、说和读的能力密切相关,它既涉及谴词造句,又涉及对语篇结构的分析;既有语言训练,又有思维训练。教师应基于写作本身的特征、学生的心理特点和写作能力的现状,设计难易程度适当的任务。语言的听、说、读、写是统一的整体,它们相互联系、相辅相成。 　　听、说能力的培养是学好英语的基础,而写作能力的提高不仅能锻炼学生的观察、想象、逻辑思维及语言组织能力,而且能促进学生更准确地掌握语言、词汇和语法等方面的知识。 　　2.充分利用教材,指导学生写作。 Work book中“根据课文回答问题”是一项很好的培养学生写作能力的练习,对每一个问题的回答老师可要求学生先以口头的形式表达出来,再用完整的句子写出来。 　　每单元最后一课的写作训练,教师应特别给予重视,对学生的作文进行及时的批阅,并且让同学把作品相互交流。八、九年级所学课文都有一定的篇幅,在老师引导学生理解课文的基础上,老师可要求学生用所学过的短语和句型,用自己的话把课文的基本内容简要地表达出来。 　　如对“The Relay Race”、“The Lost