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关于高职课程两个问题 　　编者按：从大规模发展意义上说，职业教育在我国是年轻的教育类型。因此，围绕其课程的开发与研究是一个重要的话题。本期所刊文章试图从最基础的概念出发，廓清一些对高职课程的认识，供大家参考。 　　摘要：就高职课程的概念及与之相关的教育理论作了一些探讨分辨，目的是使人们在形成科学共识的基础上，更清晰地开展高职课程研究，规范高职课程的开发与管理。 　　关键词：高职；课程；教育目的；课程目标 　　作者简介：葛力力(1954-)，男，湖南省湘乡市人，华东交通大学人文学院中文系副教授。 　　中图分类号：G712.423 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2008）08-0031-03 　　 　　近年来，随着高职院校如雨后春笋般在中国大陆出现，关于高职课程的研究也越来越多。这令人高兴。但是，由于高职的大规模举办是世纪之交的新生事物，是建立在中专升格的基础上，研究底子相对薄弱，许多问题?比较模糊,因此，对高职课程的有关基本概念及与之相关的教育理论作些探讨分辨，如孔子所言“正名”，廓清人们认识，使人们在形成科学共识的基础上，更清晰地开展高职课程研究，规范高职课程的开发与管理,就很有必要。笔者不揣浅陋，拟对何为高职课程及教育目的与高职课程的设置等谈点一孔之见，以期引起同仁们的注意。 　　 　　一、关于高职课程的概念 　　 　　关于什么是课程，有着