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关于高职院校教学模式探讨 　　近年来，我国高等职业教育侧重于以适应市场变化为原则进行专业设置和课程开发，研究高职教学模式，能帮助高职教育者从整体认识和探讨教学过程中各种因素的关系，正确把握教学过程的本质和规律，这也是高等职业教育办出特色，提高办学质量的有效方法。研究教学模式是为了提高教学质量和教学效果，充分提高高职院校专业的教学效率，以达到教学质量的全面提高，从而实现培养学生能力的目标。 　　一、教学模式 　　在国外，关于教学模式的定义，是构成课程、选择教材、指导在教室和其他环境中教学活动的一种计划或范型。它包括模式的指向、模式的内容、模式的应用、模式的教学效果和教育效果，这些方面共同构成了一个非常完整的教学模式框架。运用这一理论基础能对我们的教学活动进行很好的理论指导，并且为我们真正的实践教学提供策略。因此，我们可以把教学模式定义为：它既是教学理论和实践的枢纽，是能够反映自己专业特色的教学理论逻辑框架，也是为实现特定的教学目的，为保持相关专业教学的稳定性而采用的具体教学活动的框架，是用以设计课程、选择教材、提示教师活动的规则。 　　1.教学模式的特征 　　教学模式具有以下五个主要特征： 　　概括性。教学模式是在充分显示自己个性的前提下，按照一定的规律从理论高度简明地、系统地反映自己。是对相关学科理论的浓缩，也是对实践的提炼，因此具有概括性。 　　可操作性。它是指教