关注小细节,提升大兴趣,夯实科学探究活动有效性.docVIP

关注小细节,提升大兴趣,夯实科学探究活动有效性 　　摘要：在小学科学探究活动中，有意识地贴近学生生活，巧妙地呈现问题情境；适时抓住学生前概念水平中的矛盾与冲突，引发学生积极地思考与讨论；将“错”就“错”，把错误演变成意想不到的生成；适当整合社会和家长的力量，拓宽学生的探究空间……关注诸如此类的小细节，定能凸显学生的主体地位，提升学生参与探究活动的大兴趣，从而提高探究活动的有效性。 　　关键词：兴趣；呈现；矛盾；生成；拓宽 　　小学科学是一门以培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程，它主要包含科学概念、过程与方法、情感态度与价值观等方面的培养教育。《全日制义务教育科学课程标准》（3-6年级）明确提出了“科学学习要以探究为核心”这一基本理念，强调亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。如何提高科学探究活动的有效性？这是广大科学教育工作者孜孜追求的大课题。笔者认为，兴趣是最好的老师，在实际教学中，只要教师能有意识地关注课堂小细节，培养学生科学探究的大兴趣，长此以往，就能夯实科学探究活动的有效性。 　　一、巧呈问题情境，培养探究大兴趣 　　著名教育家布鲁纳认为：“学习者在一定的问题情境中，经历对学习材料的亲身体验和发展过程，才是学习者最有价值的东西。”因此，教学中很有必要把探究的内容巧妙地转化为问题情境，它不仅是科学探究的动力和起点，还能沟通课堂与外界的联系，将学