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关注幼儿,做幼儿生成活动引领者 　　 [摘要]:生成活动是一部用之不尽，取之不竭的活动教材。幼儿周围的自然景观，以及幼儿生活中的经验、体验、发生、各种节日、文化活动等都是活动的重要资源。它能使幼儿成为活动的主动建构者。教师要善于捕捉教育契机，正确对待生成活动，充分发挥教师作为组织者、引导者、合作者的主导作用，充分体现幼儿的主体地位。 　　 [关键词]:幼儿 兴趣 生成活动 　　 　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。在上述思想的指导下，我们按照“幼儿园课程源于孩子的生活、追随孩子的兴趣、关注孩子的经验”的教育理念，把生成活动做为突破口之一，设计活动考虑更多的是来源孩子的生活所需，关注孩子已有的生活经验，采用更多生活素材。教学中，我们更关注孩子的语言行为，从孩子的语言中、行为状态中捕捉他们的需要和兴奋点。孩子们的需要成了老师关心、思考的焦点，成了课程的一部分。 　　 　　一、捕捉兴趣，判断生成价值 　　 　　《纲要》提出，教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。因此，教师应当一名细心的观察者，耐心去倾听幼儿的热心话题，及时捕捉幼儿的兴趣点。尊重幼儿的发展需要，理解并关注幼儿的生成活动，还必须对幼儿的