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关爱让校园成为失意孩子幸福港湾 　　随着社会主义市场经济的转型,许多人都远离故土,在外打工、漂泊,忙于生计,以致有些乡村被人戏称为驻扎着“六一三八九九”部队,即只有小孩、妇女、老人,这样就产生了许多留守生。同时,社会离婚率的连年攀升,也造成了许多单亲家庭。单亲家庭的学生,我们称之为单亲生;又由于教学资源的整合,学校的调整,使得一部分远道的学生寄宿在校园周边,成了寄宿生。我们把上述学生和残疾生与贫困生一起统称为“五生”。由于他们比同龄人所得到的关怀少得多,在成长中的烦恼不能得到正确解决,更容易沉迷于网吧,或聚众玩耍,或旷课外出……在校生活的底色往往是灰暗的。如何使这个特殊的群体健康成长并顺利完成学业是摆在学校面前的重要课题。湖北省监利县芦陵中学从校情出发,以关爱“五生”为突破口,以抓学生文明素质的提高为切入点,积极开展工作,努力构建和谐校园,取得了较好的教育效果。 　　 　　一、关爱“五生”工作的提出 　　 　　芦陵中学现有学生1932人,其中属于“五生”的有911人,占学生总人数的47.1%。通过深入的了解和细致观察,我们发现他们凸显出来的一些问题触目惊心,令人担忧。 　　1.性情孤僻。“五生”由于亲情的缺陷,有的表现出内心封闭,情感冷漠,行为孤僻,缺乏爱心和交流的主动性;有的脾气暴躁,冲动易怒,常常将小事升级,以致打架斗殴、寻衅滋事。 　　2.学习滞后。不少“五生”缺乏学习的自觉性,经常迟到早退,上课不专心学习,作业马马虎虎,学业成绩滞后,最后演变成厌学、逃学、辍学。 　　3.习惯偏差。由于缺乏家长的教育和管理,多数“五生”不讲卫生,生活习惯偏差。同时,家庭是青春期教育的第一课堂,但因家长的外出或家长的粗心,使其青春期盲然不知所措,从而留下了许多心理隐患。 　　4.违法违纪增多。“五生”正处在成长发育的关键时期,因缺乏父母的监督和引导,一些不良的社会现象很容易被缺乏正确判断力的孩子们所接受,如沉迷网吧,好吃懒做,小偷小摸,抢劫擂肥,谈情说爱,打架斗殴,抽烟喝酒,甚至被人唆使染上毒品。这些不良行为一旦形成恶习,就很容易走上犯罪的道路。 　　正是因为“五生”群体问题众多,因而关??“五生”责任重大,刻不容缓。 　　 　　二、关爱“五生”工作的过程 　　 　　芦陵中学成立了以校长为组长,政教副校长任常务副组长,校委会成员、各班主任及年级组长为成员的关爱“五生”领导小组。同时,成立了以班主任为组长,班委会、共青团为成员的关爱“五生”工作专班23个,建立了学校、社会、家庭三位一体的网络模式和学校、年级组、班主任三级监控体系。对“五生”进行全方位、多角度的关爱,并提出明确的工作要求,确保落实到位。 　　1.建立“五生”档案。每期开学伊始,要求各班必须在预备周摸清摸准本班“五生”信息,造好“五生”花名册,并对每位“五生”的思想动态作详细了解并记载、汇总,建立学校“五生”资料库。 　　2.确立“谈心”制度。每位班主任必须不定期找“五生”谈心,及时解决“五生”心理上的困惑和学习、生活上的困难,同时将其写成“五生”笔记,定期在班主任会议上作经验交流。两年来,我们关爱的对象达2000余人,整理工作笔记达90余万字,学生文明程度逐渐好转,学校教育教学质量逐渐提高。 　　3.落实国家政策。对贫困家庭寄宿生生活补助的发放严格按学生申请、工作专班审核、张榜公示、签字发放的程序进行操作,充分体现“公平、公正、公开”的原则,真正让贫困学生感受到国家的温暖。同时,各班关爱小组收集废纸、矿泉水瓶等废品变废为宝,一星期一兑换,把换来的钱作为贫困生的学习、生活基金。 　　4.安装爱心电话。考虑到有些学生有各种难言之隐不便与班主任沟通,学校安装了一部爱心电话(0716-3574356),以随时为“五生”排忧解难。 　　5.设立心理咨询室。学校设有心理咨询室,安排专门教师为学生解决心理问题,促成他们健康成长。 　　6.确定德育主题。每学期初学校根据办学目标,提出德育主题,各班根据学校德育主题展开讨论,然后制订自身行为素质提高目标。两年来,我们的主题从“学规范,学守则,做合格中学生”,到“学规范,践感恩,争做优秀中学生”,再到“我文明,我守纪,我勤学,我快乐,我阳光”,和“说文明话,行文明事,做文明人,建文明校”。随着主题的深入,“五生”从中受到教育和感悟,他们结对帮助,健康成长,快乐生活。 　　 　　三、关爱“五生”工作的效果 　　 　　芦陵中学通过实施各种举措,积极推进“关爱五生”工作,让每一位“五生”进得来、留得往、学得好,解决了很多家庭的心头之痛,取得了显著的办学效益。随着学校办学规模逐渐扩大,良好的管理模式和充满爱心的校园、班集体,使学生能在学校安全生活,静心学习,因此吸引了大批学生来校就读。在周边学校学生人数逐