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农村中学英语新教材词汇教学 　　【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】 1001-4128（2011） 09-0149-02 　　 　　随着我国改革开放的不断深入，社会经济的快速发展。知识越来越显现出它的重要性，尤其是外语类学科的重要性更是突出。这也给初中英语教师带来很大的社会压力。尤其是在农村初级中学，优秀生源流向城区，学生中有很大部分留守儿童，生源整体质量要低于城区学校，教学设备等方面条件也较差，但是主管部门和社会并不会因此而区别对待，那我们农村初中英语教学工作者，只能就目前条件，挖掘内功，从教学方法和学生的学习过程的优化中来取得效益，英语的词汇教学就是其中最根本的一个方面。词汇是语言的建筑材料，是人们感情交流、信息传递的载体，是语言的核心部分。语言的交际功能，不论是口头形式（听觉形式）还是书面形式（视觉形式）都必须借助词汇才能实现。因此，词汇的学习就成为语言学习中极其突出的部分，并起贯穿于整个语言学习过程之中，是学习一种语言成败的关键。词汇教学也理所当然应贯穿于语言教学中的全过程,应高度重视。 　　英语教学过程中，要求学生记基本单词和句型是非常必要的，如何根据英语学习的特点和识记规律，结合中学生的特点，教给学生正确的记忆方法，培养他们词汇认知的能力，提高效率，这是英语学习的关键之一。 　　1 激发单词记忆主动性 　　记忆是以智力为前提的。智力活动在情绪高涨和全神贯注的情况下，所取得最佳效果，学生的智力水平上城市、农村中学生的孩子都应该是一样的。因此，我们教师自身就需要从心理上、方法上采取一此措施，要求学生通过自身的劳动去掌握知识，让他们多动脑，多动手，多动口，使他们克服学习中的困难，察觉记忆错误过程，感到自己的不足。这样就可以激发他们去记住那些必须掌握的知识。当学生牢牢记住所要掌握的内容，看到自己的进步，并得到老师的肯定后，他们会感到自慰与成功的喜悦。由于享受到学习中的乐趣，学生会产生强烈的求知欲，就会变“要我记”为“我要记”。俗话说：兴趣是最好的老师。尤其是内容较为枯燥的单词，采用适当的方式方法使他们从中得到喜悦和乐趣就非常重要。 　　1.1 直观教具情景法。 　　利用实物介绍新词汇。如:Look,this is a watch.（用手指着手表） 　　或用简笔画，要画得快，边画边交流，并且画面要有一定的动画和幽默感，达到用画表达词义的目的。如jump，run 可用这一方法。 　　用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇。如:Look! I am opening the door.I am writing some words on the paper.然后利用手势、动作指导学生模仿做。 　　用直观法教词汇，生动活泼、快而有效，容易引起学生兴趣，给学生留下深刻的印象，不易忘记。 　　1.2 利用诱导的方法介绍新词汇。 　　如：老师指着眼睑问What about this? Look!I can open and close them. They are …eye…?学生答“眼睑”。老师接着板书出eyelids。这样诱导的优点是在于学生的注意力会集中 到这个新词上来，对了解这个词产生兴趣。 　　1.3 利用小组竞赛法。 　　如老师设定一定的词汇范围，看哪一小组在最短的时间内完成背诵，并予以口头表扬或小的物品奖励。这样可以督促学生之间互相帮助、互相促进。从比赛的兴奋中得到词汇量的提高。 　　1.4 巧用偶像法。 　　利用孩子们崇拜偶像，敬畏英雄的心理来提升兴奋度，激发热情。如；我们教授7A Unit1 Integrated Skills中涉及到足球运动员的一些词汇，football player，strong等我们可以谈论姚明或贝克汉姆来记住这些词汇。 　　1.5 利用游戏法。 　　教师事先准备好一些单词，然后喊一名同学到讲台前。就其中某个单词用哑语表达出来，下面的同学猜。猜中同学再上来，以同样的方法让下面的同学猜，如此反复。这样可以最大限度调动学生的单词储备，在乐趣中得到巩固。 　　充分调动学生的积极性，培养学生的兴趣，教学中合理融入自己的情感，选用一些学生感兴趣的素材、联系方式让学生在轻松环境中、在歌声中、笑声中学习、练习词汇，坚持多鼓励表扬，尽量让学生都动起来，参与练习活动之中，让学生在活动中不断提高词汇使用水平。 　　2 有针对的指导学生记忆方法，培养记忆能力 　　我们除了对学生进行词汇兴趣上的培养，也要有针对的指导学生记忆方法，培养记忆能力。心理学家认为，记忆力强弱好坏，除与先天素质有关外，更重要的是受环境（情绪、健康、营养状况）和教育的影响，特别是和在教师指导下的自我教育有关。因此，我们教育学生讲求记忆科学，以改善和加强记忆效益。根据学习外语的规律和