农村初中生心理问题成因研究.docVIP

农村初中生心理问题成因研究 　　一、 调查研究对象 　　 　　1. 农村初中生:我们这次调查研究的农村初中生是指经济相对比较落后的苏北农村地区、7到9年级的在学校学生。具体点,就是指宿迁市宿城区中扬初级中学的在校学生。 　　2. 心理问题的基本概念:这里的心理问题是指人们心理上出现的问题,如情绪消沉、心情不好、焦虑、恐惧、人格障碍、变态心理等等消极的与不良的心理。心理问题不同于生理疾病,它是由人内在精神因素准确的说是大脑中枢神经控制系统所引发的一系列问题,它会间接的改变人的性格、世界观及情绪等。严格来说,心理问题无褒贬之意,既包括积极方面的,也包括消极方面的。在本次调查报告中,我们认为初中学生中存在的心理问题,实质上也就是他们存在的心理疾患。 　　3. 农村初中学生的心理问题:主要表现为喜怒无常、情绪不稳、心理承受压力低、意志薄弱:思维贫乏、学习困难、记忆力衰退、注意力不集中、学习成绩不稳、考试焦虑;难于应付挫折、青春期心理闭锁、情感饥渴、缺乏自信;等等。并在行为上出现打架、骂人,说谎,厌学、逃学、考试作弊,早恋等现象,严重的还会出现自伤或伤害他人等行为异常的举动。 　　4. 农村初中学生心理问题成因的研究:是指综合运用调查研究、个案探究等方法,探索初中生心理问题表现的轨迹,了解初中生心理问题的基本成因,对广大初中生实施有效的心理健康教育和心里疏导,积极解决初中学生存在的心理问题的过程。 　　 　　二、 调查研究的原因 　　 　　青少年伴随着身体、生理上的发育,心理上却产生了日益显著的矛盾与困惑。这些矛盾与困惑,个人如不能加以正确对待,家长、学校又不能及时予以调控和疏导,就容易造成初中学生的心理起伏不定,并进而形成心理压力,从而产生一系列心理问题。在我国现阶段,农村初中学生占大多数,他们的心理健康与否,不仅影响着他们个人的学习进步和健康成长,而且直接关系到国家和民族的前途、命运与未来。而且,他们的心理问题不仅给学校教育带来了许多困难,给家庭造成负担,而且严重的时候往往可能诱发违法犯罪等一系列社会问题。近年来,农村初中学生的违法犯罪,占未成年人违法犯罪的比重在逐年攀升,这已经引起了全社会的极大关注。 　　 　　三、 调查研究的意义和作用 　　 　　我们从农村初中学生的心理问题的表现入手,依据初中生心理发展的特点、规律,从当前农村初中学生心理健康状况的实际情况出发,探讨广大农村初中学生心理问题的成因,以供心理学老师和其他老师做好心理疏导工作的参考,也为我们有针对性地开展教育、做好他们的转化工作提供有价值的借鉴与帮助。加强他们的心理健康教育,很好地促进农村初中学生健康发展。 　　 　　四、 调查研究的目标与内容 　　 　　1. 目标 　　(1)调查研究初中学生心理问题,打开他们心灵之窗,解读他们稚嫩而又迷惘的心灵。 　　(2)建立初中学生“心理问题档案”,构建涵盖学校、家庭、社会的心理问题网络,释怀初中学生的心理问题。 　　(3)把握不同年龄段的初中学生的心理发展特点和共有的心理特征,找出心理问题产生的原因,从而提出和探索适合青少年特点的教育方法。 　　2. 主要内容 　　(1)个人基本情况。主要包括姓名、性别、出生年月、籍贯、民族、年级、家庭住址、通信联系、电话号码、兴趣爱好等。 　　(2)身体状况。主要包括血型、身体发育状况、生理缺陷、个人病史、家族遗传病史、身体健康状况等。 　　(3)家庭状况。主要包括家庭主要成员的工作、文化程度、家庭的组织结构、家庭的居住环境、家庭的经济状况、家庭气氛、家长的教育方式与态度、亲子关系、是否独生子女等。 　　(4)特殊事件的影响。如家庭成员的死亡、父母离异、家庭成员的立功受奖或者违法犯罪受到党纪国法的制裁等。 　　(5)学习心理。主要是指学生的学习认知因素分析,学习目的与方向(学习动机、学习态度、学习意志力),学习方法,学习困难的诊断,考试心理,优化学生的心里等。 　　(6)在校学习情况。主要包括学习态度、学习习惯、学习成绩、思想品德、行为习惯、体育运动、人际关系、担任班干部情况、获奖情况、受批评情况等。 　　(7)学习能力状况。主要是指学生的智力水平与特点,怎样进行有针对性的智力开发与训练;学生的学习潜能如何,学习的创造性、创新精神及社会实践能力如何等。 　　(8)人格特征。指学生的性格、气质类型及特征,个性心理,人际关系及思想品德特点等。 　　(9)心理健康状况。主要是指学生的心理健康水平,有无心理问题或心理障碍,程度,怎样进行教育及矫治等。 　　(10)心理障碍的成因。主要包括内部成因分析(内心愿望实现和达成受挫、是否产生屈辱感以及程度如何等)和外部成因分析(正面因素的主体引导、社会沉渣泛起的撞击、物欲横流所带来的不良诱惑