农村小学作文教学反思与实践.docVIP

农村小学作文教学反思与实践 　　小学作文教学在语文教学中占有很重要的地位。新课程标准倡导新的教育理念，对学生的写作能力提出了新的要求――写出真情实感，重视写想象文章。 　　然而，在作文教学中我们面对的是农村学生，他们的生活圈子窄小，见识面不广。于是，写作文成了学生的负担，甚至有的一提作文就感觉无从下手。 　　一、习作教学效果不佳原因探讨 　　1.教师定下死框框，学生仿写照搬，凑字数 　　为了防止学生“写无章法”，多数语文教师在上习作课时总会先讲解作文要求，然后就是“细致入微”的指导，总是不厌其烦地强调怎么开头、怎么结尾、怎么过渡、怎么具体描写……把可能出现的问题尽可能给学生嚼碎，生怕有一点漏洞没考虑周全。为了“美化”文章还要再讲讲写作手法，让学生做到有“章”可依。本来表达的形式就应该是无拘无束的，想怎么写就怎么写。可被教师的条条框框一舒服，学生反而觉得无处下手，什么都不能写，什么都不适合写。教师指导得过细，反而限制了学生思维的发展。为了启发学生作文思路，借鉴写作方法，也有不少教师喜欢给学生读范文。范文有一定的引导作用，但也在很大程度上给学生造成一种错觉。学生在仿写时往往只是把原文的“萝卜”换成“白菜”“依葫芦画瓢”。 　　2.学生基础没打好，教师急于求成 　　农村一直以来存在习作教学就存在误区。从一、二年级的说话、写话训练，直接过渡到了三年级的篇章练习，年级与年级断