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刍议提高高中物理课堂教学有效性 　　众所周知课堂教学是学校教学工作的基本形式，是学生获得知识和技能的主要渠道，是实现素质教育的主要阵地。高中物理课堂教学有效性已日益受到广大物理教育工作者的重视。本文以物理1中位移概念的教学为例，表达自己的一些观点，以就教于同仁。 　　 一、手段教学过程概述 　　位移是高中物理中一个重要的物理概念，它和学生在初中所学的路程概念有着本质的区别。一般是进入高中后学生在除绪论课外，第一节学习的内容。很多学生都觉得这部分内容很枯燥，最后都是强迫记下老师所说的一些结论。本人在这部分教学时采用了一些不同于教材所述的方式，取得了较好的教学效果。在介绍完参考系及时间时刻内容后，紧接着后面的教学。 　　师：为了描述物体的运动，很重要的是要描述物体位置的变化。物理学家是用什么样的物理量来描述物体位置的变化呢？大家都知道，时间和空间是有联系的。比如说，别人在电话中问你，你在哪里？你回答的是你所接电话的那个时刻在哪里，这就是一朴素的时空观，时间和空间是相联系的。好，现在大家都看过来（老师站在讲台的左侧），大家一起闭上眼睛。过了一分钟，老师继续说，现在请大家睁开眼睛（老师这时站在讲台的右侧）。老师继续表述：同学们都知道，在大家闭眼的这一分钟内，老师的位置发生了变化，我现在请同学们来描述一下这一分钟内老师运动的轨迹。 　　不同学生说出不同的轨迹，争论不下。 　　老