创新机制,以人为本,努力提高农村未成年人校外教育管理有效性.docVIP

创新机制,以人为本,努力提高农村未成年人校外教育管理有效性 　　 [摘要] 加强农村未成年人校外教育管理,是构建学校、家庭、社会“三结合”教育体系的迫切需要,是促进广大未成年人健康成长、全面发展的重要举措。校外未成年人的教育管理涉及到方方面面,比较复杂。我们镇尝试通过建立校外辅导学校,构建校外未成年人教育管理体系,取得了良好的社会效益,赢得了广大家长的支持,本文对此进行了分析。 　　[关键词] 未成年人 校外 教育管理 　　 　　加强农村未成年人校外教育管理,是构建学校、家庭、社会“三结合”教育体系的迫切需要,是促进广大未成年人健康成长、全面发展的重要举措。如何提高农村未成年人校外教育管理的有效性,关键要创新机制,以人为本,抓好阵地、队伍、活动、制度四个环节,重在解决好有地方活动、有人干事、有工作载体、有机制保障的问题。 　　我们横店镇结合本地社会、经??发展的实际,就以上几个方面进行了有效的实践和探索,形成了“政府主导,学校主力,社区主办,社会参与”的农村未成年人教育管理模式。 　　一、采取“两条腿走路”的方针,拓宽办学渠道,加快校外教育活动场所建设的步伐 　　活动场所的落实,是开展未成年人校外教育活动的基础。未成年人校外教育活动场所、设施的建设,我镇实现“两条腿走路”方针:第一,是镇政府主导在各社区中心村办起了未成人镇管校外辅导学校,并结合新农村建设,在社区文化广场建设的基础上,拨款增添活动设备,为未成人开展校外文体活动创设良好的活动环境。第二,是对社会力量办的各类校外辅导培训学校进行整治,依法撤销不合格的,扶持合格的,实现规范管理。社会办辅导学校偏重某方面的知识和技能的训练,具有一定特色,成为镇管校外辅导学校的补充。通过“两条腿”走路,发展校外两类辅导学校,基本满足了我镇家长多元的需求,较好地解决了我镇中小学生放学后及节假日、寒暑假期校外未成年人教育管理的问题。据统计,我镇中小学生校外活动参与人数达到85%以上。 　　二、利用社区人才资源,建好两支校外辅导员队伍,增强未成年人校外教育管理力量 　　校外专职辅导员和义务辅导员两支队伍的建设,是有效开展未成年人校外教育活动的保证。根据各村校外辅导学校的规模和活动课程特点,配置一定数量的专职辅导员。由于校外未成年人教育管理是系统工程,需要各方面的合力,多方面的支持。因此,我们致力于专职校外辅导员队伍建设同时,积极组建校外辅导学校义务辅导员,广泛动员社区中的“老干部、老战士、老专家、老教师、老模范”参与校外未成人教育管理。 　　三、以“活动”为载体,突出以人为本,扎实开展未成年人校外教育活动 　　以“活动”为载体,突出以人为本,扎实开展未成年人校外教育活动,是确保未成年人校外教育有效性的关键。精心设计富有社区特色、符合未成年人特点的活动载体,努力形成一批主题鲜明,形式内容生动活泼、富有感染力的活动项目。 　　1.重在实践 　　通过组织青少年学生开展实验活动、生产劳动活动、社会公益活动和艺术展演活动,指导他们在实践中获取知识、检验知识和运用知识,对他们进行技能技巧训练,帮助他们学会发现、学会探究,着眼他们实践意识的养成,培养发现问题与解决问题的能力,强调他们的动手操作和亲身体验,发展综合实践能力。利用我镇经济社会发展优势,成功地发展了多处校外未成年人教育活动实践基地,如影视城、太阳城青少年思想教育活动基地,沈坎村的农业知识教育活动基地以及磁性工业知识教育活动基地等,让孩子在活动基地里,通过听取介绍报告,参观,动手操等方式,感知、体验生活,接受良好的思想教育熏陶,构建“活”的知识。 　　2.强调自主参与 　　开展社区未成年人思想道德教育活动,在形式、方法、内容上与学校课堂教育和课外活动都应有所区别,尤其不能沿用课堂教学的模式,加重学生的负担。把健康快乐、生动有趣作为校外活动的前提,让孩子释去包袱和压力,使他们在宽松、开放的环境中愉悦身心、提高素质。要选择让孩子们感兴趣的活动内容,从孩子关心的事、喜欢的事入手设计活动项目,使孩子们来了有兴趣,参加了不想走。我镇各校外辅导学校,积极开发传统游戏体育活动和社会实践活动,寓思想教育于“活动”之中,让孩子在“活动”中学做人,在“活动”中明道理,在“活动”中长知。 　　3.灵活安排,小型多样 　　校外辅导学校,组织各类教育活动从未成年人需要出发,灵活机动地做出安排。既让孩子们乐于参与,也让孩子们便于参与。把活动内容、时间列出“菜单”,提前告知学生和家长,让孩子们根据自己的兴趣爱好和时间安排选择参加。校外辅导学校,重点组织好学生放学后、家长下班前以及双休日、寒暑假的活动,丰富学生的校外生活,为家长解除了后顾之忧。 　　四、坚持“政府主导,学校主力,社区参与”的运作模式,不断完善未成年人校外教育机制 　　坚持“