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浅谈农村学生数学学习习惯培养 　　中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2011)12-0154-01 　　摘要：对于农村初中学生来说, 他们由于学习习惯差,学习基础差,纪律散漫,跟不上老师的教学进度,丧失了对学习的兴趣,严重影响了课堂教学任务的完成。如果具备了良好的数学学习习惯,那么对于他们今后的数学学习方面的发展和数学应用能力的发挥和提高都是具有事半功倍的效果。 　　关键词：农村学生学习习惯培养 　　 　　在新课程教学改革中,学生已没有传统意义上的“好”“差”之分,但在农村初中，“学困生”却是存在的。他们由于学习习惯差，学习基础差,纪律散漫,跟不上老师的教学进度,丧失了对学习的兴趣,例如上课故意捣乱、不动笔做题,下课不好好预习、练习、复习,而是只在课堂上听老师讲课,没有一个良好的数学学习习惯，严重影响了课堂教学任务的完成。因此,我利用空闲时间翻阅了一些有关这方面的书籍,研究了学生不良数学学习习惯的产生原因、具体表现、以及解决方法等,结合教学实践过程,所做的简单总结。 　　一、良好的课堂学习习惯 　　1、专心听课：集中注意力听课是非常重要的,心理学告诉我们注意是心理活动对一定对象的指向和集中,它是心理过程的动力特征。注意的指向性,可使人的心理活动在每一瞬间都能有选择的反映事物；注意的集中性,可使事物在人脑中获得清晰和深刻的反映。正因为注意拥有指向性和集中性两个重要的特征,所以,注意具有选择、保持以及对活动的调节和监督的功能。 　　2、练后反思的习惯：在读书和学习过程中,尤其是复习备考过程中,每个同学都进行过强度较大的练习,但做完题目并非大功告成,重要的在于将知识引申、扩展、深化,因此,反思是解题之后的重要环节。 　　3、观察的习惯：对客观事物的观察,是获取知识最基本的途径,也是认识客观事物的基本环节,因此,观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。 　　二、课堂上数学学习的习惯现状 　　学生在数学课堂上的学习习惯是学习过程中非常重要的环节,在进行调查时,笔者把课堂上数学学习的习惯分成注意听讲、记笔记、及时完成规定的学习任务的习惯和计算准确???速的习惯 　　1、注意听讲的学习习惯 　　在教学中，我发现学生在课堂上“认真听讲,听例题解法的思路,重、难点,边听边思考,解决预习时的问题”只占少部分,学生在“老师讲什么、就听什么,听懂了就行了”选占的比例大约37。5%,“老师讲的内容有些没有听懂,想急着弄懂,后面的内容听得不仔细了”也不少,“上课时有时与别的同学讲话,或做其它的事情”的学生所占的比例较多。调查显示：从初一到初三注意听讲的习惯有所好转,由于小学的教育是“快乐教育”,不重视成绩,但是,初中阶段要进行中考,就需要重视成绩,也就是要重视培养注意听讲的学习习惯。能否仔细听老师的讲课和家庭人员的辅导,对孩子的学习有直接关系,要纠正孩子听课精力不集中的问题,引导孩子学会精心、专注,养成仔细听课的习惯。 　　2、记笔记学习习惯 　　农村初中学生采用做笔记的方法的学生很少,而且大部分学生都不做数学笔记,没有良好的记数学笔记的习惯。结果表明,学生课堂记忆的学习习惯并没有养成,这需要老师和家长的督促,尤其是数学教师在课堂上的指导。学生在课堂记忆公理,定理,公式,定义的时间也很少,在对老师的访谈中了解到,由于现在初中数学淡化了公理,定理,公式,定义的概念的记忆,不强调死记硬背公理,定理,公式,定义,所以在平时的课堂教学中忽视了学生的记忆。 　　3、计算准确迅速的习惯 　　农村初中生小学数学成绩都没有及格,就说明学生在小学时就没有养成良好的数学学习习惯,那么在初中继续学习的过程中必然会遇到很多问题,同时也阻止了学生的进步和进一步的学习的积极性。有很多的学生的学习习惯是过一天算一天,听一半是一半,听不懂就算了,因为比较懒,不想去问,老师在讲题目，自己却在写作业,没有恒心,说坚持但最终没坚持住。数学的计算速度很慢,速度慢的原因就是计算不熟练,做数学题很少,甚至不做数学习题。这就为下一步的学习了阻碍,不利于学生的进一步发展。 　　三、课堂上数学学习习惯的培养策略 　　课堂上数学学习的习惯主要是注意听讲习惯的培养。在教学活动中,不管学习新知识还是解决问题,都是从注意开始的,注意是产生学习的前提。尤其是数学,比其他学科似乎更需要专心。注意能力的强弱极大地影响着数学活动的效果,因此在数学课堂教学中,培养学生注意听讲的习惯是必要的,也是重要的。针对学生上课不注意听讲的习惯,教师在初中数学课堂教学中对学生注意听讲习惯的培养应从两个方面进行。 　　1、创设问题情境,激发学习兴趣：教师在数学教学中,应巧妙创设问题情境,引导学生的无意注意向有意注意转化,进而升华为有意后注意,培养学生注意听讲