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浅谈教师如何以正确观念培养学生 　　摘 要:教育是充满感性的事业，缺乏感情没有感染力，更不会有生命力。以正确的观念培养、对待学生也是教育事业中不可或缺的一部分，正确的观念影响着学生对待任何事物的看法，帮助学生形成积极向上的价值观，对于学生健康快乐的成长，乃至推动整个社会的发展都有重要的意义。因此，教师应充分利用好一切可以利用的资源，在潜移默化中帮助学生形成积极向上的价值观。 　　关键词:教师 正确观念 培养 学生 　　作为一名思想政治工作教育者，要使学生具有良好的思想道德品质、高尚的审美情趣和健康的体魄是至关重要的。但现实中，却仍有一些部门只看可见可摸的有形的东西，而对学生的思想品质看不见、摸不着、难让人知晓的无形的东西常常都会被忽视，于是学生的年龄特征、时代特点等共性和学生的兴趣、爱好、能力、知识、品德等个性缺少了深入分析，教师没有根据学生的身心变化来揭示学生的心理动向并加以指导帮助，学生的身心既得不到健康和全面的发展。通过3年多以来从事思政工作的经验看来，如果一味的针对当代大学生采取教条主义的话可能会使学生越来越反感，逆反心理越来越重，对集体主义人生观价值观的认同感越来越低，作为一名专职思政工作者，无法得到学生的认同，各项工作的开展也将失去意义。因此，我认为，要以正确的观念培养、对待学生。 　　一. 让学生树立正确的人生观价值观。 　　就价值观的定义而言，高中思想政治教材指出：“人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点，这就是价值观。”然而随着社会经济的快速发展，许多学生对一些传统的价值观念产生了排斥和质疑。当前我们面临的问题是：时代正处于转型期，各种不同的价值观滋生蔓延，主流的价值观念不断变化，青少年的思想道德状况受到各种思潮的影响，以前课上的人生观价值观教育所能起的导向作用越来越小。那么，我们应重新建立学生人生观价值观的信任。第一，了解并尊重学生原有的价值观念。学生从进入校园的第一天开始就被灌输要好好学习,将来考上大学,找一份好工作，再依靠个人奋斗??到人生目标。我国长期来的思想教育都有一个很大的弊端就是过于强调公大于私，因此过去经常出现因公共利益（或以公共利益之名）强迫个人牺牲其利益的事。现在的学生能在一定程度上意识到这种观点的不妥之处，勇于提出自己的主见，这是非常值得肯定的事情。尊重并充分了解学生的想法，与他们建立互信的关系，合理的引导让他们自己得出结论才能起到教育的作用。第二，让学生明确理想状态与现实的差别。对于社会上的许多不良现象，我相信有很多人都会不满与迷惑，但这些都会随着社会制度的完善和思想的进步而改善的。我们要追求人的高尚，人的自我完善，不能因为社会中的不良现象而放弃自我的改造。 　　二. 建立新型的师生关系。 　　师生关系是学校中最基本、最主要的人际关系，也是学校教育活动过程中一对最基本的矛盾，师生间这种在教育教学的互动关系上存在的疏远、分歧、冷漠、对抗和冲突就是师生关系问题所在。新时期师生关系问题也存在很多问题，主要体现在： 　　1. 传统师生关系的不良观念 　　传统的师生关系理念是教师应尊重、爱护、理解学生的观念和要求，但更强调教师在教育关系和社会关系中占绝对的支配地位，学生只能惟命是从，不能随意评价老师。在此观念的影响下，某些教师心理上有优越感，不愿以平等的身份和学生交流，不能主动与学生交心，因而致使师生相互欠沟通、欠理解，导致师生关系问题出现。 　　2. 个别教师师德的滑坡 　　教师是一种神圣的职业。言传身教，身正为范，为人师表是教师的职责要求，又是教师师德内涵的体现。但在现实中，由于受市场经济大潮的冲击和社会不正之风的充斥，致使个别教师人生观、价值观受到震荡而歪斜，恨铁不成钢，急于求成，意气用事，简单粗暴，教育手段出现偏差，致使事不达意、事与愿违，因而思想上不求上进、无事业心，工作上应付了事、无责任心，甚至利欲熏心，出现从学生身上“按劳取酬”的恶劣现象，导致师生关系问题出现。只有师德崇高的教师，才能真正做到热爱学生，爱护学生，平等地对待学生。“师德”，是教师素养的核心，是决定教育力量的关键，是提高教师各项素养的动力，是教师形象的突出体现，也是办好一所学校、取得社会良好评价的重要原因。《中国教育报》1999年9月1日刊登的“今天，学校的师生关系怎么样”的调查中提到，有41.6%的人认为教师是一种“职业”，3.2%的人认为教师是一种专业，55.2%的人认为教师是一种“事业”。这说明，有近一半教师仅仅将自己从事的教师工作作为养家糊口的手段，即作为一种职业。如果一个人对自己从事的工作仅仅当作一种职业，而不倾注全部情感和心智，那么这样的教师只能是一个“教书匠”，绝对成不了教育专家。 　　3. 家庭教育与学校教育的反差 　　在现实生活中，很多家