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浅谈音乐学科对其它学科辅助教学作用 　　 　　 　　(襄城一高教育集团第一初级中学河南 襄城 452670) 　　中图分类号：G632文献标识码：A 文章编号：41-1413（2012）01-0000-01 　　 　　摘要：当前，应试教育模式还主导着整个的中小学教学过程，在此情况下，音乐作为小学科往往引不起一些学校的重视。本文结合学校实际和自己的一些认识，阐述一下音乐学科的特殊性，和它对其它自然学科的辅助教学作用，以及对于学生整体素质提升的重要意义。 　　关键词：音乐教学;素质;自然学科;整合 　　学习是一种复杂的人类活动，在这个活动中，人作为主观因素是放在第一位的。要学习什么？怎样去学？有没有学习兴趣？怎样才能有最好的学习效果？种种问题，都是在围绕着“人”这一因素而展开的，没有人，就没有学习的主体。那么对于一个人来说，如果没有学习的兴趣或动力，那么那种学习也无疑是一种被动的劳而无功的学习。也就是说，在人的因素里面，学习的兴趣又是保证学习效率的重要条件。对于处于初中年龄阶段的学生来说，其心智还处于发展的初期，学习行为也处于一种被动的状态，那么如何才能调整好学生的学习生活，使其在学习状态下不至于感到枯燥无味，从而增强其学习兴趣呢？我作为一位初中音乐教师，深感歌声对于缓解一个孩子的疲劳学习生活、开发其心智，活跃其情感的重要意义。以下我就结合自己的音乐教学过程，来阐述一下音乐学科的特殊性和对学生全面素质塑造所起到的作用，以及对其它自然学科教学的相辅相成的意义。不足之处，请广大音乐同仁批评指正。 　　一、音乐学科和初中其它自然学科相比有其特殊性 　　音乐是一门艺术，现代科学研究证明，它是一门主要开发人的右脑功能的学科。相比语、数、英等其它自然学科来说，音乐学科虽然没有它们那么富有抽象性、逻辑性和概念性，但它独特的音阶组合以及要完美地表达出种种变化无穷的音阶组合，多半是需要一个人的天赋和灵感的，这种天赋可以表现为一个人有在某种形式上用音乐作为个人欣赏和放松的愿望，和他是否与音乐的表达产生共鸣，并依据音乐的特点来判断音乐两个方面。可以说这两???面就决定着一个人是否具备音乐素质。这种素质是音乐所特需的，没有这两方面素质的人一定搞不好音乐，但是没有这种素质的人他也可能会在语、数、英等学科方面出类拔萃。这就是音乐学科对于音乐人才需求的独特性。然而并不是没有音乐细胞的人就不能搞音乐，音乐是大众的，是民族的，除了高雅的，还有通俗的。音乐可以作为调节人身心的一种工具，放在任何人身上又都是很实用的。对于学生来说，音乐教学除了为培养优秀的音乐专业人才之外，另一个教学目的和任务也可以说就是为了缓释学生学习后疲惫的身心，能够以较短的时间里调整自己，从而高效率地学习和生活。这也是本文所要探讨的一个问题。 　　二、音乐教学对于提高学生全面素质的作用 　　素质教育目标认为：情感教学在整个的教育工作中占有很重要的地位，应该作为教学改革中一个具有很高价值的科研课题。研究证明：一个学习成绩优秀的学生，他的智商和情商都是很高的。一个人能否在一生中取得成就，智力水平是第一重要的，即智商越高，取得成就的可能性就越大。但是现在心理学家们又普遍认为，情商水平的高低对一个人能否取得成功也有着重大的影响作用，有时其作用甚至要超过智力水平。而人与人之间的情商最初并无明显的先天差别，更多与后天的培养有关。音乐教育就在这种后天教育中起着至关重要的作用。笔者在这方面曾进行过深入的调查。据笔者对于学校里历年来的优等生的考察研究后发现，大多数的优秀学生并不是通过死记硬背来实现的。其中上届毕业生中学习成绩第二的那名同学，没有像其他同学一样吃住在校，而是住在家里，也没有完全遵循学校的作息制度，没有上过早晚自习，每天只是到学校正常上上下午的正课，但是成绩优异。在走访其家长后得知，这名学生在小学的时候，就学过音乐、舞蹈、绘画等多门小科，并且成绩优秀。在升入初中后，每天在繁重的多门学科的学习之后，还要坚持练琴、跳舞、绘画，从不懈怠。学生的家长也直言其孩子也并非天分很高。研究证明，这名学生正是能够合理地运用音乐、绘画等手段来缓释学习压力，从而来调节自己，其情商、智商等因素也在久而久之的音乐、绘画等手段的培养中得到了提高，最终能轻松地取得优异的学习成绩。这也就是我们老师和家长们在称赞某个优秀学生时所说的“会学习”。 　　三、音乐教学和其它自然学科教学整合的意义 　　音乐教学不仅是音乐的学习，同时也是文化的学习，因此在音乐教学中进行相关文化的教学，应成为音乐教学的重要内容。在教学中我也体会到，若仅从音乐角度去上音乐课，其教学效果并不理想，于是我力求在教学中让音乐与其它学科知识相结合。 　　1.音乐教学与文科知识教学的联系 　　在音乐教学中，把音乐和文学结合起来，加上教师能用抒