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网络教学软件工程研究 　　【摘 要】雅典民族技术大学将软件工程的入门课程修改为一种新颖的、丰富的教学授课模式。目前的课程教材在网络教学软件的基础上并结合了网络的新型网络化学习环境进行了补充。在这篇文章中，我们呈报的是我们关于这项特殊课程的研究和开发，并讨论评价研究从而获得的结果。 　　【关键词】软件工程 网络 教学软件 　　一、导言 　　在当代，软件设计的需求量很大，并且人们需要在它的环境中受教育［1］。软件工程（SE）是这样一个工程的分支，它运用计算机科学和其他科学及工程的分支来提供人们一个构建软件的方法论，以确保在预测的成本和进度内完成设计任务并保质保量。许多享誉世界的大学，包括雅典民族技术大学（NTUA）也开设了软件工程课程。 　　雅典民族技术大学的电气科学系和计算机工程系从1986年开始首先对第九学期的学生开设了软件设计的入门课程。该课程的组成部分有：讲座、讨论、科研项目、学习教材。每个星期有一个两小时的讲座，同时增加一小时分配给学生关于课程教材的讨论。学生通过小组合作处理适当的大型科研项目可以获得许多经验。学习的教材是由一本希腊语编写的名为“软件工程简介”的课本［2］，和近期的修订本文献组成。 　　然而，传统的教学模式却面临着一系列重大的问题。在希腊大多数大学中讲座出席者照例不是强制性地参加，于是在逐渐减少，经常参加讲座的学生只占不到50%的比例，这主要是因为许多学生已经开始从事专业活动。但是对学生而言，在课余或讲师固定的办公时段之外的时间，要与讲师沟通交流（例如提问和得到反馈）尽管被相当看好却是件很困难的事。而且，教程的必修课程变化得太快以至于课本都失效了。 　　近来信息与计算机技术（ICT）在计算机网络和网络多媒体系统领域的发展使以上问题得到了引人注目的解决方法。它可以在一台中央电脑上存储教学材料并允许众多学生通过个人计算机连接到局域或广域网进入系统。相关的问题也可以利用同步或异步的通信得到处理［4］。利用信息与计算机为基础的开放和远程学习（OLD）作为一种教学教授方式增加到传统的教学中，是克服???面问题的方法。 　　我们有机会在一个名为“EONT：运用新技术研发开放远程学习的实验”、在苏格拉底方案下由欧洲联盟部分捐资的欧洲合伙项目中开展关于以信息与计算机为基础的开放和远程学习方法可以丰富课堂教学［5］有效性的实验。我们就目前的“软件工程简介”课程开发网络教育课件，即一组专为万维网设计的学习资源，主要是为了寻求对传统教学的补充而不是代替它。 　　学生仍然被提供印刷的教材（课本、近期的文献等），并且他们的评定是依据小组项目中表现的能力及期末考试的结果两个平均方面。作为讲座和印刷教材的补充，学生可以接触网络课件，其中包括新增版本的电子版教材和网上相关材料的有效链接。而且，我们的网络学习环境将网络论坛和班级管理结合在一起为异步通信交流提供了便利的途径。 　　在这篇文章中，我们陈述了对于在我们新型的网络学习环境中教授“软件工程简介”这门课的观点。文章的结构如下：在线课程教材的内容设计所采用的基本原理将在第2节内容中说明；第3节将描述丰富教学授课模式的结构；第4节介绍的是含有在线课堂笔记特色的网络教学软件；最后，第5节叙述了从对丰富教学授课模式评估中得到的结果，而第6节则是结束语。 　　二、课程原理 　　人们总有各种各样的需求，并且为了满足这些需求而必须实施各种方法。在这些方法的施行过程中，他们借助于工具和仪器，也就是他们为了完成目的而结合的系统，我们称之为人工系统。所以人工系统是人类的结构设计，其典型的构成阶段方式。 　　从此我们看出，在现实生活中必须实施各种各样的方法从而找出作为解决问题的施行方法。这个解决问题的方法有三大部分：人为部分、软件部分和硬件部分，分别由人、计算机和各种仪器来操作。这就是专家需要在满足需求的基础上系统地表达并解决问题的工作，同时这也是系统工程师将问题解决方案划分为上述三部分的工作。然后系统工程师在与构成这三个支系统的人为设计师、软件设计师、硬件设计师的合作中，将其整合，从而整个认为系统就形成了。 　　三、评价结果 　　我们以五分制，也就是5分为最高分而1分为最低分的标准，得到学习效果测评的平均分为3.25。一方面，从这是网络课件的第一种开发形式来考虑，这个分数是相对较高的。另一方面，也说明了丰富的教学讲授模式效果才只是达到一个中等水平。这主要还是由于学生更依赖于传统的教学模式。大多学生表示，与ICT形式相比，他们更倾向于面对面的交流与合作。但是，他们也提到，ICT模式可以允许他们按自己的进度去学习，并且不需要受到时间和地点的限制。 　　其次，倾向于传统教学模式的学生，他们的选择也和网络教学软件的设计及Nov-NLE系统的发展与管理有关。他们表示在网络软件教学