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让孩子体味学习乐趣 　　“让他学琴不爰学，围棋学了几天也不去了，真不知道拿他怎么办！”经常听到有家长这样抱怨。的确，看见别人家孩子忙着学着学那，而自己的孩子什么都不学，那感觉真不好受。可再不好受也只好忍着吧，没准，孩子在这一段什么也不学的时段里发现了自己真正的兴趣。到时家长就真是忍得云开日出了。看来，教育孩子也要耐得住寂寞，耐得住自己的孩子在某些方面比不上别人的孩子这样的遗憾。给孩子宽松的环境、轻松的心情，他就能发现自己的长处，并使之得以施展。 　　去年6月，我12岁的儿子钱北彬以北京市三好学生、石景山区“迎春杯”数学竞赛二等奖、绘画曾获石景山区、北京市、全国级奖项的成绩考上清华附中美术特长班。同事、朋友祝贺之余，总免不了好奇地问我：把孩子教得这么好，你有什么秘密武器吧? 　　我听了，哑然失笑。真的，儿子从3岁半开始学画，5岁参加了少儿剑桥英语班，到6岁之后上学，我似乎没有在学习上为他花费太多的心血。这缘自于我们的教子原则：让孩子体味学习的乐趣。 　　 　　1、放弃学琴之后发现孩子的绘画兴趣 　　 　　北彬从小是个又聪明又淘气的孩子。3岁的时候，我们为他报了个小提琴班，想培养点音乐素养。可几次课上下来，我就有点犹豫了――北彬坐不下来，每次上完课，老师要求家长督促孩子练琴，我倒是很认真，可北彬每次都拉不了一会儿就问：行了吗?到点了吧9因为练得少，下一次上课时自然表现不佳，和其他家长交流经验，有人说：学琴的孩子无童年，你没看过傅雷家书吗?连傅聪这样的大师小时也是不爱练琴的。我下了决心想试一下严教。当天晚上，儿子练琴时我就站在一边，拉错了，重来；又错了，再来；儿子从哭丧着小脸到最后哭出了声，我冲他大吼大叫之后，只好让他去睡觉。这时，北彬他爸说：“我觉得这琴不学也罢。” 　　为什么?我很不理解。 　　因为孩子不快乐，你也不快乐。都说学习是一件快乐的事情。我不希望孩子被逼着学什么，这会让孩子以后讨厌学习。一席话惊醒了我。思索良久，我和爱人达成一致：不管学什么，首先得让孩子从学习中得到乐趣。 　　第二天??我告诉北彬，小提琴班咱不去了。如果北彬觉得有什么是好学又好玩的，咱们就一块去玩。北彬眨着眼睛看我，突然一声欢呼：“真的！太好啦！” 　　这样过去了2个月。真是度日如年呀!到了兴趣班时间，全班小朋友都去上课了，只有北彬一个人留在班里。我又怕耽误了早期教育良机，又担心这小小的人儿不懂寂寞的滋味…… 　　有一天去接他，一见面北彬举着一张纸告诉我：“我要学画画！今天我跟关老师去画画了，我画得最好！”我接过来一看，是只棕色的小熊，身上画满了大朵的五颜六色的花朵。老师告诉我，今天大家上兴趣课的时候，北彬不愿意留在班里，就跟着美术班的小朋友走了！结果，他画的熊宝宝最漂亮――他还给熊宝宝穿了一件漂亮的花衣裳！美术老师说这孩子有想象力。因为有学琴的教训，我不敢抱太大的希望，就跟老师说，那就先让他报美术班试试吧。 　　真没有想到，北彬对画画这么感兴趣!因为那个美术班是培养兴趣的，因此儿童画、水彩画乃至剪纸等什么都接触一点，北彬一回家就缠着大人挨东找西，画画、做工艺品。我切身感受到北彬这回是乐在其中。我从书上看到孩子有自己的审美观， 因而不能用像不像这种标准去评判孩子的作品，要保护按子的想象力。于是。我和爱人定了一条规则：不管他画什么，统统表扬。 　　或许是从一声声赞扬中享受到成就感！或许是绘画带给他自由空间。北彬对绘画的兴趣越来越大。5岁时就不再满足幼儿园美术班，而吵着要去少年宫。老师也告诉我们北彬对美术挺有感觉，应孩着力培养。于是我带儿子去少年宫从儿童画、中国画、素描、油画一个个班上下来。去美术班上课，北彬从不用人催。相反，每到周六他就催着我们送他去少年宫，―年级以后，干脆自己坐车去。这一学就是7年，直到小学毕业。 　　因为对画画有兴趣，北彬常常是一有时间就躲在小屋画画，经常被老师推荐去参赛，儿子先后得了很多大大小小的奖项。我问他得奖高兴吗?儿子大声说：“高兴，画画本身就让人高兴。” 　　 　　2、家长不给压力孩子学奥数后来居上 　　 　　北彬上小学之后，从他学美术这件事上受到启发，我们依然坚持快乐“原则”，不死盯着成绩，而着重于对学习兴趣的引导。 　　可以说在小学前三年，北彬都是很一般的学生――因为小学低年级课程背记的成份较多，家长天天盯着搞听写、抓口算，孩子成绩就差不了。我觉得小学是养成学习习惯的阶段，于是对北彬采取的都是宽松政策，我告诉北彬，每天回家要先写作业，课堂上不懂的要问老师。其他时间你可以自己安排看动画片、画画、玩电脑、看课外书。正是这种宽松的政策，使北彬可以在课余时间尽情和同学游戏、参加历史小组、出黑板报、随少先队活动。校园生活在北彬眼中是轻松愉快、丰富多采的。与此同时，北彬在功课上的表现就比较平