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试论学生英语阅读能力培养 　　[提 要] 阅读能力是一种语言的综合能力。学习英语的主要目的是为了让学生能够顺利的听、读，最后达到准确表达。一个人阅读能力的高低决定了他能否快速高效地吸收有用信息，所以提高学生的英语阅读能力至关重要。分析影响阅读的主要因素，以帮助学生掌握一定的阅读技巧，培养良好的阅读习惯，提高阅读能力。 　　[关键词] 英语；阅读能力；阅读方法 　　[作者简介]马晓娟（１９８５―），女，四川省雅安市芦山县龙门晨阳希望学校中学教师。（四川雅安 ６２５６００） 　　 　　 当今社会，是科技突飞猛进，信息量也随着增加，最前沿的科技，尖端的言论大多是用英语向大家传输出来的。英语阅读能力的高低，往往就决定了吸收信息的数量和质量。所以，从小培养学生的英语阅读能力具有重大的意义。 　　古德曼（ｋ．ｓ．ｇｏｏｄｍａｎ）在１９７２年指出：“???读是对三种相互有关而各有区别的信息，即形符的、句法的和语义的信息，进行信息处理的一种形式。”现代语言教学理论认为，学习语言的首要条件是保证足够的可理解的语言信息的输入，因此，英语阅读就成为了学好英语的关键。阅读是吸收语言素材，增加语言知识，扩大词汇量的最重要的手段之一。而且阅读能力的高低也影响了口语能力和写作能力的好坏。学好英语也可以使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心。所以，加强英语阅读的科学指导，提高学生的阅读能力就成为了英语教师探索的一个重要课程。 　　一、影响阅读的几个方面 　　（一）阅读过程中的一些不良习惯 　　１．阅读时常常读出声音来。 　　２．阅读时常常用手指或笔尖指着文章逐字逐句的阅读。 　　３．在心里有意识的把每个单词都清晰的读出来，也就是心读。 　　４．阅读过程中遇到生词或不理解的地方时，返回文章的句首或段首重读。 　　５．频繁使用词典。 　　这些阅读方式不仅降低了阅读的速度，也降低了阅读效率。 　　（二）影响阅读的几个因素 　　１．英语国家的背景知识。背景知识是指社会、历史、地理、科技等多方面文化内容。不同的民族对同一事物的理解既有其共性又有不同的个性，而文化个性则构成了理解文章的困难，背景知识的缺乏会造成阅读理解障碍。不了解英语国家的文化，没有掌握一些词语的联想意义、社会意义、语用规则，就不能真正地读懂英语文章，甚至会出现在认识每一个单词和句子的情况下还不明其内涵或造成误解的现象。只有当读者将自己的背景知识与语篇的语言文字信息联系起来以后，阅读理解能力才会相应提高。 　　２．词汇量。词汇量在一定程度上决定了阅读理解的能力。词汇量对于阅读速度和理解能力有很大的影响。词汇量越大，阅读的范围越广，视眼就越开阔，阅读理解的准确性就越高。 　　３．句式。句式的识别在阅读理解中所起的作用是不容忽视的。句式识别包括对句子的句法结构的识别和该结构所包含的相关意义的识别。任何普通意义上的阅读至少都包括句式识别和理解信息两个阶段。句式的识别和字词的识别共同构成了阅读的最佳路径，读而求其意，使读者流畅的掌握句子的意义构建和表达的意思。 　　４．篇章，阅读的组成及规律对阅读理解起着至关重要的作用。语篇所涉及的题材广泛，包括了英语国家的历史、地理、文化和风俗、风土人情、人际关系等方面的内容，有明显的时代性和地域性。因此，我们在阅读时首先要把握语篇的体裁，掌握各种体裁文章的结构，从而正确分析语篇的篇章结构，将词句融入到语境中，利用合理的推理，以期达到良好的阅读效果。 　　二、提高英语阅读的基本方法 　　（一）培养良好的阅读习惯 　　１．养成悟意的阅读习惯。根据文章的上下文或语言结构分析、猜测并确定生词词意，不要一遇到生词就去查字典，这样，阅读速度才能加快，理解的准确率才会提高，阅读技能才能增强。 　　２．养成按意群阅读的习惯。不要逐词阅读，或用手指读，要培养一眼能看四、五个词的意群或句子。 　　３．养成默读的习惯，通过眼睛感知文字符号直接获得信息、使注意力集中在文字符号上，纠正上面提到的各种不良方法，以免分散精力，影响阅读速度。 　　（二）引导学生选择适合自己的阅读材料 　　１．文章要语言实用性强。实用性强的文章能帮助学生很快的理解篇章，也在理解的同时渐渐学到相关的技巧。可尽可能的提供真实的阅读材料，这些文章能提供生活学习中所需的语言知识和有实际价值的阅读训练。 　　２．内容应尽量有趣味性、知识性，可选取笑话、幽默故事，这样既可激发学生的阅读兴趣，又可让学生在学习中能够得到快乐，提高学生学习英语的自信，增强学生学习英语的兴趣。 　　３．文章要题材广泛。阅读材料可以是历史传说、民间故事、寓言、史地常识、日常生活、名人轶事、幽默小品、新闻报道、社会背景、政治经济、科普文章等，要做到灵活多样