闽南童谣在小班音乐教学中应用.docVIP

闽南童谣在小班音乐教学中应用 　　闽南童谣记录了泉州的历史变迁,描绘了泉州地方风俗民情和社会情形,是泉州文化的一笔宝贵财富。可以说只要闽南人生活中涉及到的内容,都有可能出现在闽南童谣中,它具有浓厚的民族情感与乡土气息。通过童谣,幼儿不仅可以从儿歌中了解祖先代代相传的生活背景、历史文化,还能培养幼儿良好的审美情趣,激发幼儿热爱家乡的情感。因此,选择和开发一些适合幼儿年龄特点、适合幼儿学习和感受的闽南童谣作为幼儿园园本课程教材是一件很有意义的事。本学期我从事小班的音乐教学,尝试在开发和利用闽南童谣中有趣、内容健康向上的作品,以幼儿喜闻乐见的形式――音乐游戏为载体,对幼儿进行熏陶教育。我们通过对闽南童谣的筛选、改编、配曲、设计游戏(包括游戏情节、玩法的设计、规则的制定等)、组织游戏、讨论反思等几个环节来实施,让孩子在玩的过程中自觉自愿投入活动,在轻松愉快的氛围中获得音乐能力的发展,充分体现玩中学的特点。 　　下面仅以几个案例来谈我的几点具体做法和感受。 　　 　　一、闽南童谣的配曲和改编 　　 　　要合理、有效地利用闽南童谣进行音乐教学,选材方面是要费一番功夫的。根据小班幼儿的认知水平,我们先选择一些比较通俗易懂、琅琅上口的童谣让幼儿学习。有些童谣可以原汁原味的直接引用学习:有些句节较繁琐、拗口或字面不好理解的童谣就需要加工改编后才能让幼儿学习(句节最好限制在6句以内、句式工整的)。此外,还要考虑寻找与童谣句式、情绪相匹符的音乐来搭配。 　　例一:闽南童谣《戽虾戽蛟蚤》 　　分析:这是一首比较押韵、上口的童谣,句式较工整,有一定的游戏情节。 　　配曲:我们根据该童谣的节奏特点,选择了欢快、节奏明朗的音乐《小鸭小鸡》来配。该乐曲为四四拍节奏,刚好可以一一对应的来搭配童谣,乐曲中间有个音节是反复的,如:3 3 3 55 5|3 3 3 5 5 5|,我就选择了重复童谣中的“掠来科”、“放伊走”来陪衬。另外,为了能够让歌曲的结构更加工整,我将最后一句改成五字句式,(去掉“一只”)。只要没有改变作品的原意,稍作调整后的童谣,念起来比较顺口,适合幼儿学习。 　　例二:闽南童谣《老鼠钻壁洞》 　　分析:闽南童谣中,根据动物的生活习性来创作的童谣也不在少数,该童谣就是比较典型的一例。它最大的特点是风趣、诙谐,有一定的角色定位和游戏特征。老鼠爱偷吃东西的形象,是孩子们比较熟悉和感兴趣的。 　　配曲:像这样有一定游戏情节的童谣,我们在选择配曲的时候,就可以先考虑游戏的情节,再根据情节的需要,选择相应情绪的乐曲加以配曲。针对该童谣角色定位明确、情节暗示明显的特点,我们选用《玩具进行曲》这首乐曲。它的节奏明快、鼓点清晰,一拍一下,“老鼠们”可以随着这样的节奏,一个跟着一个出来“偷吃”,重点落在一拍一下的跟着乐曲节奏走圆圈,帮助幼儿掌握好四四拍的节奏,并能配合肢体语言进行律动。 　　 　　二、游戏情节的设计和规则的制定 　　 　　例三:音乐游戏《戽虾戽蛟蚤》 　　游戏目的:1,能随乐曲节奏,一拍一下、一个跟着一个走单圈;2,能边唱歌边做游戏,体验集体游戏的乐趣。 　　游戏的玩法:该乐曲没有明显的角色定位,因此,游戏情节的设计只能是无角色扮演的平行关系,在歌曲的前半部分,我们让幼儿一个跟着一个有节奏的、顺时针走单圈。到衬词部分――“掠来科、放伊走”的时候,请幼儿做合拢、放开的动作。最后,“走到大门口,遇到胡须狗”的时候,请幼儿面向圆心做狗叫状结束游戏。 　　游戏的规则:能听信号与同伴做合并、放开的动作;或者是听信号追逐跑。具体的目标定位还要看孩子们在学习过程中的难点和兴趣点。 　　例四:音乐游戏《森林舞会》 　　游戏目的:1,体验合作参与集体舞的乐趣:2,初步学习一拍一下、一前一后地走穿梭S型路线。 　　游戏玩法:这一游戏的构思来自于一首孩子们十分喜欢的闽南童谣《放鸡鸭》。游戏由小鸡们跟妈妈去参加森林舞会的情节来贯穿始终。游戏有两个环节组成:第一环节是,鸡妈妈引领小鸡们经过这样一条弯弯曲曲的小路到达森林,小鸡们通过反复的走这条小路来获得经验,比如,先思考怎样绕过狐狸的家,又能叫上小鸭,达成共识――走S型路线,即一前一后地走:然后,提醒小鸡们要注意听妈妈发出的声音来走才不会迷路,也就是暗示节奏的重要性,能一拍一步地走;最后,就是配上这首好听的童谣来练习。第二个环节是单圈游戏,迁移刚才练习所获得的经验来实现游戏,并引导幼儿观察鸡妈妈所走的路线,和怎样替换领头人的方法。 　　游戏规则:必须“一拍一步”按音乐节奏来走:要一前一后交替走S型路线:唱到最后一句“八摸鼻”时要更换领头人。 　　 　　三、游戏学习的策略及调整 　　 　　《戽虾戽蛟蚤》在游戏的实施过程中,因为有了前一课时的节奏练习,幼儿对一拍一下合拍的走