优秀生取得好成绩重要方法是预习.docVIP

优秀生取得好成绩重要方法是预习 　　摈除对预习的偏见 　　我们的思想左右着我们的人生走向，有什么样的学习理念就有什么样的学习态度。凡是学习不好的孩子，不是学习方法有问题，就是学习习惯有问题。而这些最终归根于孩子的父母学习理念不正确，造成孩子花费在学习上的时间多，收益少。 　　有一种影响小学生学习成效的坏习惯就是不预习。 　　许多父母甚至一些老师都反对低年级学生预习。他们的理由是： 　　孩子不预习还不好好听讲呢，预习后对知识没有了新鲜感，不是更没兴趣听讲了？他们坚信，小学的功课不至于难到非预习不可的程度，上小学的孩子只要好好听讲就行了，预习了反而会不认真听课，影响学习效果。他们还担心孩子预习之后会有骄傲自满的情绪，认定自己都会了，上课时不再努力。 　　真实的情况与父母的想法恰恰相反。上课不听讲的多数是那些不预习的孩子，他们本身对学习没有兴趣，或者他们压根听不懂老师在讲什么，所以听不进去。还有些孩子确实因为不会所以听得很认真，但是也没有听懂什么，只是不敢说话而已。 　　许辉就是不预习的受害者，他的父母早忘了学习还要预习这一点，过分乐观，认定孩子聪明，认为预习是在加重孩子的负担。总觉得一遍能学会的知识干嘛提前来一遍？预习没有必要。 　　许辉上二年级时学习就落下了很多，遇到难题总想逃避，因为他从来没有自己做出来过。他说：“我就是不爱动脑子，我可烦动脑子了。”他自己这样说，父母也相信了。做基础题时，他的速度也相当慢，而且出错率很高。学习只给许辉带来挫败感。 　　 　　预习可以发挥学习主动性 　　让老师在课上解决所有学生的所有问题，这是不现实的。谁也不能保证孩子能一直遇到这样的好老师，能够把知识讲得很清楚，让所有的孩子都听懂。即使遇上了，谁也不能保证老师没有事，这时学校就很难找到合适的老师来代课#8943;#8943;总之，如果学习上完全寄希望于老师讲课这一外因，不发挥自己的一点主动性，那么在学习效果上就很难“旱涝保收”。完全不预习的学生与提前预习的学生相比，听天由命，学习主动性不够强，学习速度??别人低，效果也常常不好，因此很容易怀疑自己不是学习的料，怀疑自己的脑子有点慢，记忆能力就是不行等等，从而降低了自己在学习上的信心。 　　“我一点也没有自信，我的脑子就是比别人笨。”这种怀疑会影响自己的学习速度，因为无论学习什么样的科目，一旦认定自己学不会，就真很容易学不会。在学习上一旦遇到难题，就很难跟上教学进度。学校里的教学进度全部是统一的，不会专门配合哪一个孩子。对于学校的老师们来说，即便明明知道有学生理解不了自己的讲解，也得继续往下讲，这实在是无奈之举。 　　所以，让孩子在正式开始学习之前，就对将要学习的知识有一个大致了解，在突然接触到新概念的时候就不至于慌乱而无所适从，反而更容易理解。 　　影响学习效果的因素中，学校和老师方面的因素是我们无法掌控的，所以更要重视自己的主观因素。学习好还是不好，皆由我们的认知所决定，我们怎么想，事情就会朝什么方向发展。 　　 　　预习是一种没有压力的学习 　　有些父母只是抱怨孩子不爱学习，可就是不愿意改变学习方法，孩子用错误的学习方法费了牛劲却没有效果，就无法体会到成就感。自我认知很重要，这样的学习与其说是在积累实力，倒不如说是在积累挫败感，这种学习方式事倍功半。 　　我告诉许辉的妈妈，解决许辉的学习问题就是要提前预习。许辉妈妈认定预习会加重孩子的负担，可是原来的方法已经让孩子厌恶学习，在还来得及改变的情况下，也只有试一试。 　　暑假，许辉的妈妈让许辉进行了预习。开始的时候，许辉很不情愿，不停地说：“学过的，我还不会呢，还让我去预习没有学过的，你们想逼死我呀？”但是一旦预习起来，许辉却爱上了这种学习方式，因为大人明白孩子现在是在学习没有学过的知识，所以要求不会那么高，许辉可以不停地问问题，妈妈也不会对他说：“你怎么这么笨，你的脑子进水了？” 　　没有压力的学习效果最好，通过预习，许辉反而发现了平时学习时感受不到的学习乐趣。 　　假期结束后，许辉做作业的速度提高了，准确率也高了。更重要的是，许辉上课反而比以前会听讲了，因为他在预习中学会了独立思考和解决问题，思考和成功解决问题给他带来了满足感、成就感和愉悦感，因此他更能独立完成作业了。再碰到难题，妈妈想给他提示，他会说：“你让我自己考虑考虑，我行，我能自己做出来。” 　　许辉品尝到预习的好处，预习的动机也就更强烈了。语文的预习就是平时多读些书，书读得越多，就会以各种形式积累下来，学习起来就会轻松愉悦得多。 　　 　　预习可以消除学习上的畏难情绪 　　课程难度大时，有些孩子会想尽各种理由逃课。逃过课的人都知道，那是因为课程对于自己来说太难了，上课成了一种煎熬。 　　如果学校的功课总是让孩子感到特别难，他们不