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思想政治教育与人创造性培养 　　 摘 要：传统思想政治教育“唯社会价值论”的价值定位，只注重思想政治教育的社会价值和工具价值，忽略了“以人为本”的理念。因此，一直以来，人们很少把思想政治教育与人的创造性联系在一起。实际上，思想政治教育对人的创造性的培养具有积极作用。本文将从以下三个方面进行论述：创造性的含义及培养人的创造性的意义；思想政治教育在人的创造性培养中的作用；完善思想政治教育体制，更好的为培养人的创造性服务。 　　 关键词：思想政治教育；创造性；以人为本 　　 一、创造性的含义及培养人的创造性的意义 　　 （一）创造性的含义 　　 创造性是根据一定的目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会意义或个人价值的产品的智力品质。创造性的基本内涵就是具有新颖独特性和社会或个人的价值。这种特性是创造性的核心所在。 　　 创造性是一个人的主体性的最高表现,它不仅体现在主体对自我的超越,而且也体现在对外在事物的超越。因此,一个具有创造性的个体不仅是自尊自信、勇于自我超越, 而且是拥有一种敢于批判、敢于挑战权威的精神。 　　 （二）培养人的创造性的意义 　　 （1）人的创造性是坚持“以人为本”的最高表现。“坚持以人为本”，是中共十六届三中全会提出的一个新要求。坚持“以人为本”就要把“人”的发展放在一个重要位置，把“人”作为促进经济发展和社会进步的出发点和归宿点，最终促进人的全面自由发展。人的创造性集中体现了人的全面自由发展，是“以人为本”的最高表现。 　　 （2）人的创造性是时代发展的要求。知识信息时代的高速发展使得综合国力的竞争更多体现在科技发展水平上，科技的发展最终需要的是创造性人才。江泽民曾说过，“只有不断提高自主创新能力，我们才能减少对技术引进的依赖，提高参与国际市场竞争的能力。”［1］知识信息时代要求人们以高度发达的创造性去进行知识创新，这样才能保证竞争的优势。 　　 二、思想政治教育在人的创造性培养中的作用 　　 （一）思想政治教育学以马克思主义的完整科学体系为理论基础，使人的创造性的发挥建立在科学基础之上。“马克思主义是一个十分完整而严密的理论和知识体系。它不仅完整的包括了马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义三个组成部分，而且每一个部分，从基本概念、范畴、规律都有着严密的逻辑结构。”［2］思想政治教育学正是因为有了马克思主义这样一个科学的理论体系为指导，才具有了科学性与知识性的统一，使得思想政治教育为人的创造性的发挥指明了正确的方向，奠定了坚定的基石。 　　 （二）思想政治教育学博采众家之长，一切为我所用，为思想政治教育从更广阔的空间培养人的创造性提供了依据。“思想政治教育学的综合性特征，决定了它不仅要以马克思主义的基本理论为理论基础，而且还要借鉴教育学、伦理学等多学科的理论知识。”［3］思想政治教育学拥有自己独特的体系，但同时也借鉴了相关学科的理论知识来丰富完善自己的体系，使得思想政治教育可以吸收各种有利于人的发展的因素，促进人的创造性的发展。 　　 （三）思想政治教育通过各种激励措施激发人的创造性意识，为人的创造性提供不竭的动力。思想政治教育可以“从人们的内在需要出发，引进竞争激励机制，运用物质激励和精神激励的手段，奖优罚劣，形成优胜劣汰，激励人们为组织和个人的共同利益与目标奋斗，最终提高人的思想觉悟”［4］。思想政治教育可以通过多种激励方式调动人的积极性和主动性，引导人们解放思想，不断去研究新情况，寻求新方法，解决新问题，表现出研究和解决问题的新颖独特性。 　　 （四）思想政治教育具有营造个体创新潜能发挥的环境的作用。每个人都具有创造潜能，“创造能力的素质是每个人，每一个正常儿童所固有的，需要的只是善于把它们揭示出来并加以发展。”［5］思想政治教育正是通过对道德规范的培养，保证创新群体运行所必要的和谐的人际关系，同时还利用有效的舆论手段引导全社会形成对创新人才的重视，促使个体创造潜能得以发挥。 　　 三、完善思想政治教育体制，更好的为培养人的创造性服务 　　 实践中的思想政治教育在某种程度上还处于经验型、感知型层面，使其成为单纯的科学知识教育，异化成一种思想统治工具。同时，对改革开放和中国特色社会主义条件下人的发展规律和需要的认识不足，对新形势下开展思想政治教育的方法、途径和手段也有待改进。 　　 （一）思想政治教育学既要以马克思主义的完整科学体系为理论基础，同时还应以中国特色的社会主义核心价值体系为导向，借鉴中西方思想政治教育的合理因素，吸取一切有利因素促进人的创造性的发展。马克思主义理论基础是根基，这是毫不动摇的事实。马克思主义的运用还要以现实和实践为依据，中国特色社会主义的发展要求我们以社会主义核心价值体系为导向，同时中西方思想政治教育也有很多值得借鉴的地方。