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初中英语写作教学改进与实践 　　摘 要： 学生在掌握英语知识的过程中要培养在实际生活中使用英语的能力，英语写作能力就是实际应用能力之一。作者对初中英语写作教学的现状做了初步的分析，然后根据教学实践，从激发学生的兴趣、结合课文采用的词的教学、汉英翻译、缩写、续写、转变课文表达形式、仿写和对书面表达的批改和讲评等方面提出了解决和提高的策略。 　　关键词： 初中英语写作教学 问题 改进实践 　　 　　一、问题的提出 　　教育部基础教育司编写的《英语课程标准解读》指出：“英语教学要做到听、说、读、写的训练，内容和形式尽可能地贴进学生的实际生活，贴近真实的实际行为，贴近有目的综合运用英语的活动。”但事实上，现行英语教材对听、说、读的交际功能要求比较具体明确，容易引起教师的重视。相比之下，对写的能力的训练要求则简单而笼统，在实际教学中存在不少问题。 　　（一）教师方面存在的问题。 　　1.一些教师在教学中一味强调听、读的输入，而忽略了说和写信息的提取，则所习得的语言信息成为一潭死水，书面语言组织思维能力和表达能力都受到限制。 　　2.尽管大多数单元都有写作训练，但一些教师认为初中生的英语水平有限，无法按照写作原理去指导学生写作，所以对此不够重视，往往把它当做对话与阅读材料的附属部分。这种安排导致了写作教学缺乏系统的框架和必要的写作指导，写作练习常是一带而过，成了“蛇尾”，结果