历史教师须正视表解法副作用.docVIP

历史教师须正视表解法副作用 　　历史表解法是将历史事件名称、背景、过程、特点、作用、意义等要素，以特定的范式概略呈现与展示的一种复习方法，具有项目周详、内容简要、高度归纳、利于对比等优点。它是一种常用的历史复习方法，在章节、单元复习课中被用得较多，在高考复习课中被用得更多。然凡事皆须有度，历史表解法的使用也有“度”的规定性，这主要表现在：(1)方法操作规程上，教师的“主导作用”不宜过度。过分的越俎代庖，对于表格中要填的内容全部由自身包办而不留给学生去做，最终只能收到“填鸭式教学”的效果，无任何便利与优势可言!(2)复习目标实施上，表格所要填写的内容须规范。对于对复习意义不大、难度过低、内容繁杂的项目应尽量省去，以节省篇幅；而过度归纳与概括的抽象性项目，学生不易理解的，也不宜放在表格之中。基于以上两点，历史老师在复习方法的选择上，当慎之又慎；如若不然，表解法用得多了，副作用也将愈益增多，甚而至于对学生复习效益的提升起抑制作用。下面是历史表解法副作用的几种表现，笔者将其罗列出来，冀给使用该法的老师起警示作用。 　　 　　一、实施效果上的“三个缺憾” 　　 　　1　不利于复习积极性的发挥 　　人脑对于历史信息的处理能力在额定时间内是有限的。由于历史表格中所承载的信息量过大，在通常情况下，除了少数尖子生外，大多数学生无法在当堂课内将老师在表中列出的知识内容完整吸收并消化，须留